CONFERENCIA NACIONAL, LA EDUCACION SUPERIOR EN EL ECUADOR: INVESTIGACIONES PARA UNA NUEVA AGENDA DE CAMBIOS NECESARIOS

Universidad Central del Ecuador (carrera de sociología),

Universidad Andina Simón Bolívar,

Grupo de Trabajo Universidad y Sociedad

Quito , 23 al 26 de enero de 2017

 

La educación superior volvió a estar en el centro de las políticas públicas luego de muchos años de abandono. La naturaleza concreta de esas políticas, sus orientaciones, principios e instrumentos, han sido objeto de constantes controversias a lo largo de los años transcurridos desde la aprobación de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), en octubre de 2010. La controversia pública, así como el énfasis discursivo de las autoridades gubernamentales respecto a la importancia de las universidades en la nueva “sociedad del conocimiento”, han alentado una renovada producción de investigaciones y publicaciones dedicadas a la temática. En este nuevo momento de la definición de políticas públicas de educación superior de largo alcance, con el Agenda 2035, es urgente que las investigaciones realizadas se presenten, debaten y socialicen. El objetivo de esta conferencia nacional es el intercambio de los resultados de las investigaciones existentes sobre el tema y que han sido generalmente auspiciadas por diversas universidades del país. Basadas en evidencia empírica que a menudo ha faltado en discusiones y decisiones sobre políticas universitarias, las investigaciones evalúan distintos aspectos de las reformas universitarias, la forma en que las universidades y la sociedad han respondido a dichas iniciativas y los efectos que los cambios sociales están teniendo sobre las universidades.

La conferencia es resultado del trabajo colaborativo entre la Universidad Central del Ecuador, la Universidad Andina y el Grupo de Trabajo Universidad y Sociedad, que figuran entre los principales animadores del debate sobre la política universitaria reciente. Los estudios más rigurosos y relevantes de la conferencia y los resultados de los debates se publicarán para su mayor difusión.

A continuación se detalla la agenda y los contenidos presentados (hacer click en el link para acceder al esquema de la presentación):

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La universidad, hoy: “Los profes son mulas y los decanos creen dirigir la General Motors”

ESTEBAN HERNáNDEZ. Blogs de Tribuna  04.11.201505:00 H

Los centros educativos anglosajones viven una gran transformación, en gran medida causada por la necesidad obsesiva de medir el rendimiento. Y nosotros vamos después, según Garicano y Marina

Europa está imitando cada vez más el modelo universitario anglosajón. (iStock)

El decano de una gran universidad asiática acababa de terminar su discurso, en el que había elogiado extensamente su instituto de tecnología de última generación y la reciente escuela de negocios que había inaugurado. A su lado había dos jóvenes fornidos, que lucían trajes negros bajo cuyas formas se adivinaban armas de fuego. Terry Eagleton, profesor de Literatura en la Universidad de Lancaster, debía cerrar la intervención, y según cuenta en un artículo publicado en ‘The Chronicle of Higher Education’, se le ocurrió cerrar su intervención mencionando un detalle que suele pasar desapercibido en muchas instituciones educativas de Occidente, como es la inexistencia de estudios críticos de cualquier tipo en el campus. Eagleton asegura que el decano le miró perplejo y replicó en tono rígido: “Tomamos nota de su comentario”. Acto seguido, extrajo de su bolsillo un objeto tecnológico de última generación y escribió unas cuantas palabras en coreano que podrían ser traducidas, aventura irónicamente Eagleton, como “Matadle”.

El humor con que Eagleton describe la situación no oculta una realidad, la de que en los ámbitos académicos y los institucionales la crítica es mal recibida. No se trata tanto de que no pueda haber posturas diferentes, casi todas las universidades y escuelas de negocios cuentan con departamentos y profesores cuyas visiones de sus disciplinas y de la misma sociedad poseen diferencias, pero casi ninguna realmente sustancial. Lo que se está ventilando en los centros de enseñanza superior es algo completamente distinto, alejado de posiciones técnicas diferentes sobre un asunto, y nada como la realidad de los mismos centros para entender cuál es la versión de la pluralidad que ha sido borrada del mapa.

Los profesores senior ahora son ‘managers’ senior, y el aire se llena de palabras como auditoría y rendición de cuentas

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La tiranía de las publicaciones académicas

Autor: Tania Opazo. Latercera.com

 

Desde afuera, la vida académica parece reposada. Profesores que tienen tiempo para pensar, darse vueltas e investigar lo que se les antoja sin plazos. Pero adentro de las universidades no se siente así. Los académicos están cada vez más presionados por la necesidad de mostrar resultados, lo que se acredita a través de la publicación en codiciadas revistas. Una carrera en la que compiten con los especialistas de todo el mundo y que no sólo los tiene estresados.

La tiranía de las publicaciones académicas

Cada vez que Alejandro Montenegro, quien está haciendo un postdoctorado en la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Católica, le cuenta a sus compañeros que va a publicar un artículo, lo primero que le preguntan no es de qué se trata, sino dónde. En los últimos años, hay una idea que se ha popularizado en el mundo universitario en Chile y en el mundo: “Publish or perish”, que es lo mismo que decir que publicas o desapareces.

La frase alude a los artículos académicos (también llamados papers, en inglés), que han existido siempre en la investigación, porque para decirlo en fácil, son un documento que le acredita al mundo que su autor hizo un descubrimiento importante. “El trabajo del científico no es el descubrimiento en sí, sino la difusión y el impacto que tiene. Un paper bueno puede cambiar el mundo, pero tiene que estar publicado, sino ¿cómo lo cambia?”, dice Flavio Salazar, vicerrector de Investigación de la U. de Chile.

Un buen artículo académico o paper debe ser original, novedoso, tener un marco teórico, una hipótesis, una demostración y debe ser replicable, es decir, que cualquiera que repita el proceso llegue a los mismos resultados. Como eso no siempre ocurre hay que acreditarlo, y para eso existen revistas (journals) especializadas por área, a las que los investigadores postulan con sus papers y que se encargan de seleccionar los mejores, tras hacerlos pasar por una revisión anónima de “pares” expertos (peer review). “Esta es su garantía de calidad”, agrega Salazar.

Entonces, astrónomos, historiadores, cientistas políticos, biólogos y un largo etcétera consiguen dinero para hacer una investigación (en su universidad o a través de fondos concursables, como Fondecyt), escriben un artículo con los resultados y tratan de ponerlo en una de estas revistas, lo que a su vez les da currículum para conseguir nuevos fondos. Pero, como queda demostrado con el relato de Alejandro Montenegro, no se trata sólo de publicar, sino de hacerlo en la revista con más impacto posible.

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LO QUE ESTÁ EN JUEGO

Por Mónica Mancero Acosta* Enero 18 de 2017

 

papeleta

 

En este artículo quisiera inspirarme. A las puertas de las elecciones y con un porcentaje de indecisos, lo que queda es tratar de incidir en algunos que aún lo estén, sabemos que buena parte son mujeres y jóvenes. Entonces quisiera hablarle a ese segmento especialmente, pero en la práctica me dirijo a todas y todos a quienes pueda llegar a través de este medio.

Estas elecciones no son unas votaciones más, como otras anteriores. No se trata de hacer un borra y va de nuevo nomás, o de cambiar de gobernantes para los próximos 4 años. Se trata de que, o marcamos un punto de inflexión luego de una década en el poder del correísmo, o nos quedamos atrapados en ella. Tampoco se trata de que, por venganza, aburrimiento, hartazgo, desgaste del poder, queramos darnos un aire fresco. Lo necesitamos, es cierto. Pero lo que está en juego supera todo ello.

Entonces ¿qué es lo que está en juego? Pues son temas vitales para muchos, de ellos depende el futuro y hasta la vida de personas, instituciones, colectivos, pueblos, y la sociedad entera. La dimensión de lo que tenemos al frente es enorme, y eso quizás nos lleva a paralizarnos. Pero, por ello mismo, debemos estar alertas, lúcidos, comprometidos, participativos, aunque las fuerzas no nos den mucho debido al desgaste en estos años.

Estas elecciones, para los jóvenes de sectores populares es vital, porque forma parte de su proyecto de vida no quedar excluido del sistema de educación superior. Eso implica que su opción política debe dirigirse hacia quienes plantean un cambio hacia el sistema de ingreso, aunque realmente debe ser hacia toda la política de educación superior. El correísmo nos quiere dar más de lo mismo. Pero hay que estar alertas, porque la derecha no es una opción, en la década neoliberal no tuvo políticas de educación superior, le importo nada y propició una privatización de la misma.

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Universidad y políticas del conocimiento. Un llamamiento por unas ciencias sociales críticas en el Ecuador

Profesoras Investigadoras
FLACSO sede Ecuador

 

El camino hacia la construcción de vidas en común más sostenibles, más dignas y más justas requiere de esfuerzos diversos y colectivos, entre ellos, los impulsados desde las ciencias sociales. La investigación social empírica, teórica y rigurosa es imprescindible para reflexionar los problemas de nuestro mundo, comprender los límites de la realidad actual y vislumbrar posibilidades para el futuro. Se trata, sin duda de un compromiso: pensarnos como sociedad e identificar pautas para actuar de forma conjunta y solidaria frente a las desigualdades.
La Reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), incluida en la Ley Orgánica de Extinción de las Universidades, publicada en el Registro Oficial no.924 del 30 de diciembre del 2016, disminuye las posibilidades de realizar estudios críticos e independientes desde las universidades de posgrado en el campo de las ciencias sociales en Ecuador. La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y la Universidad Andina Simón Bolívar son referentes de investigación social en el país y en la región andina. Estas universidades son públicas porque su finalidad es servir a la sociedad a través de la producción de conocimiento, resultado del intercambio entre investigadores/as, docentes y estudiantes latinoamericanos, finalidad que el Estado ecuatoriano se comprometió con garantizar mediante la firma de convenios internacionales.

 

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La universidad investigadora y el capitalismo académico

D i e g o  A n d r é s  G o n z á l e z  C a r d o n a

CUADERNOS
CLACSO-CONACYT

 

universidad-investigadora

La universidad-investigadora y el capitalismo académico

 

Resumen
La Universidad, como escenario de tensiones políticas, ha sufrido fuertes cambios en el marco del neoliberalismo. Este último, entendido no solo como una doctrina económica, sino también como una política sociocultural, al considerarla, ante todo, como una empresa, le designa la función de hacer investigación útil: consolida sistemas de evaluación de la investigación y fomenta la formación posgradual, pero en desmedro de su tarea histórica, que ha sido la formación humana. A través de un análisis arqueo-genealógico, se hace un rastreo de las formas en que se ensamblan los discursos y las prácticas de la Universidad investigadora y sus formas de operar, especialmente en los efectos que tienen sobre los procesos de subjetivación de aquellos formados bajo estas lógicas. Finalmente, se reflexiona sobre las posibilidades de agenciamiento y otras formas de hacer investigación.
Palabras claves: dispositivo, formación posgradual, colonialidad.
El neoliberalismo empezó por privatizar la conciencia de los líderes… Fue su primera reforma a la educación y al Estado. Realizó una multimillonaria inversión focalizada para la privatización de los líderes del sector público y de sus intelectuales. Amplió la inversión focalizada a la privatización de líderes del sector social y de los “movimientos sociales”. Montó su proyecto general de privatización sobre un proceso ya existente de inmoralidad y corrupción política. Perfeccionó, aceleró y refuncionalizó ese proceso en el orden  comunicativo, cultural y educativo, con mensajes directos e indirectos a favor del conformismo, del cinismo y del oportunismo, ensalzados con la filosofía del rational choice.

Pablo González Casanova, La universidad necesaria para el siglo XXI

Pensar la Universidad como un espacio de disputa política y no como un simple espacio “academicista” nos lleva a reflexionar sobre las formas en que confluyen dinámica y cotidianamente los sujetos, los saberes y las lógicas institucionales en medio de directrices globales sobre la educación superior, planes de estudio, políticas sobre el posgrado y líneas, temas y problemas de investigación.

…………….

Para descargar el contenido completo, haga click en el vínculo:

Gonzalez-cardona

 

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Presidente de CES: Ley de Extinción de Universidades fue socializada y consensuada con rectores de 8 instituciones cofinanciadas del país

santos
UASB no participó porque estaba en proceso de elección de su rector, autoridades consideran la posibilidad de una reunión con representantes de FLACSO
Frente a las observaciones de los rectores que se oponen a la Ley de Extinción de Universidades y Escuelas Politécnicas suspendidas y Mecanismos para Asegurar la Eficiencia en la Distribución y Uso de Recursos Públicos en el Sistema de Educación Superior, el presidente del Consejo de Educación Superior (CES), Enrique Santos, aclaró que la normativa (que espera el pronunciamiento del Ejecutivo) previamente fue socializada y consensuada con los rectores de ocho universidades cofinanciadas del país.

Esta semana, Jaime Breilh, rector de la Universidad Andina Simón Bolívar (UASB), aseguró que las reformas politizarían el sistema de becas y afectarían el acceso de los estudiantes de estratos más desfavorecidos a posgrados. Breilh confirmó ayer que esta institución mantiene fondos en el exterior, aunque no precisó el monto.

De igual manera, Juan Ponce, director de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), consideró que la normativa elimina el financiamiento de investigación para las instituciones de educación superior que operan en Ecuador bajo convenios internacionales.

La ley aprobada por la Asamblea Nacional puntualiza las reglas para  las ocho universidades cofinanciadas y las dos de posgrados que reciben recursos del Estado.   Así, las sedes de las universidades en Ecuador -reza el texto- no podrán mantener activos en el exterior, de manera directa o indirecta, a través de subsidiarias, afiliadas o entidades relacionadas ni participar en la constitución de negocios fiduciarios. Además, deben someterse al control administrativo de la Contraloría General del Estado.

El directivo del CES recalcó que hubo un diálogo con los involucrados en la elaboración del documento, pero la Andina no participó, pues estaba en proceso de designación de su autoridad. De igual manera, enfatizó que el Estado tiene la competencia para regular el uso de las instituciones a las que dan fondos públicos.

Por su parte, René Ramírez, titular de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), indicó que recibirán los dineros para investigación los centros que cumplan con requisitos. “Los recursos son públicos y tienen que rendir cuentas”.

El funcionario recordó que un informe de la Contraloría reveló que en la Universidad Andina se pagaron sueldos muy por arriba de lo que señala la normativa nacional y seguros. “Hubo un mal manejo por cerca de US$4 millones”. En cuanto a las becas, Ramírez precisó que anteriormente las universidades entregaban las ayudas en función de los aranceles que cancelaban los estudiantes. Ahora -añadió- las subvenciones se distribuirán al igual que a los estudiantes de una universidad pública categoría A. “Con este nuevo mecanismo se pasaría de 14.000 a 27.000”.

Finalmente, Ramírez aclaró que no se ha planificado ninguna intervención en la Andina. También consideró la posibilidad de mantener una reunión con sus autoridades y con las de la FLACSO. (JPM)

Fuentes: El Telégrafo – Ecuador TV

http://www.ecuadorinmediato.com/index.php?module=Noticias&func=news_user_view&id=2818813152

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Presidente de CES: Ley de Extinción de Universidades fue socializada y consensuada con rectores de 8 instituciones cofinanciadas del país

santos
UASB no participó porque estaba en proceso de elección de su rector, autoridades consideran la posibilidad de una reunión con representantes de FLACSO
Frente a las observaciones de los rectores que se oponen a la Ley de Extinción de Universidades y Escuelas Politécnicas suspendidas y Mecanismos para Asegurar la Eficiencia en la Distribución y Uso de Recursos Públicos en el Sistema de Educación Superior, el presidente del Consejo de Educación Superior (CES), Enrique Santos, aclaró que la normativa (que espera el pronunciamiento del Ejecutivo) previamente fue socializada y consensuada con los rectores de ocho universidades cofinanciadas del país.

Esta semana, Jaime Breilh, rector de la Universidad Andina Simón Bolívar (UASB), aseguró que las reformas politizarían el sistema de becas y afectarían el acceso de los estudiantes de estratos más desfavorecidos a posgrados. Breilh confirmó ayer que esta institución mantiene fondos en el exterior, aunque no precisó el monto.

De igual manera, Juan Ponce, director de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), consideró que la normativa elimina el financiamiento de investigación para las instituciones de educación superior que operan en Ecuador bajo convenios internacionales.

La ley aprobada por la Asamblea Nacional puntualiza las reglas para  las ocho universidades cofinanciadas y las dos de posgrados que reciben recursos del Estado.   Así, las sedes de las universidades en Ecuador -reza el texto- no podrán mantener activos en el exterior, de manera directa o indirecta, a través de subsidiarias, afiliadas o entidades relacionadas ni participar en la constitución de negocios fiduciarios. Además, deben someterse al control administrativo de la Contraloría General del Estado.

El directivo del CES recalcó que hubo un diálogo con los involucrados en la elaboración del documento, pero la Andina no participó, pues estaba en proceso de designación de su autoridad. De igual manera, enfatizó que el Estado tiene la competencia para regular el uso de las instituciones a las que dan fondos públicos.

Por su parte, René Ramírez, titular de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), indicó que recibirán los dineros para investigación los centros que cumplan con requisitos. “Los recursos son públicos y tienen que rendir cuentas”.

El funcionario recordó que un informe de la Contraloría reveló que en la Universidad Andina se pagaron sueldos muy por arriba de lo que señala la normativa nacional y seguros. “Hubo un mal manejo por cerca de US$4 millones”. En cuanto a las becas, Ramírez precisó que anteriormente las universidades entregaban las ayudas en función de los aranceles que cancelaban los estudiantes. Ahora -añadió- las subvenciones se distribuirán al igual que a los estudiantes de una universidad pública categoría A. “Con este nuevo mecanismo se pasaría de 14.000 a 27.000”.

Finalmente, Ramírez aclaró que no se ha planificado ninguna intervención en la Andina. También consideró la posibilidad de mantener una reunión con sus autoridades y con las de la FLACSO. (JPM)

Fuentes: El Telégrafo – Ecuador TV

http://www.ecuadorinmediato.com/index.php?module=Noticias&func=news_user_view&id=2818813152

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OPINIÓN Hay que obedecer o padecer

OPINION Diario La Hora, Ecuador, Lunes 19 de Diciembre de 2016

 

Cambios en la Ley de Educación Superior aparecen en la Ley de Extinción de las Universidades, aprobada por la Asamblea Nacional. La Universidad Andina y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), ambas de posgrado y con proyección internacional, creen que con ellos se vulnera su autonomía. Podría calificarse este nuevo episodio como parte de un tortuoso proceso de sometimiento a la voluntad correísta.

 
“No nos vamos a dejar amedrentar. No vamos a arrodillarnos”, dijo el rector de la Universidad Andina, según los medios de comunicación independientes. Las reformas fijan once nuevas condiciones para, en lo adelante, recibir fondos del Estado. Entre ellas la siguiente perla: deberán repatriar, en 90 días, los activos que tienen en el exterior, de manera directa o indirecta, a través de subsidiarias, afiliadas o entidades relacionadas.

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Dossier Educación Superior y Pueblos Indígenas, en revista Tramas/Maepova

Red Interuniversitaria Educación Superior y Pueblos Indígenas de América Latina

 

http://untref.edu.ar/sitios/ciea/red-esial/

Vol 4, No 2 (2016)

Tabla de contenidos

Editorial

Revista del Cisen, Comité Editorial

Editorial

ABSTRACT
PDF

Artículos

Acevedo, María José

Prevenir la crisis analizando los conflictos

ABSTRACT
PDF

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Las pruebas PISA por el piso

Núcleo de investigación de la Red SEPA

 

Estimadas y estimados compañeros,

La Red Social para la Educación Pública en América  y la Coalición Trinacional en Defensa de la Educación Pública, han impulsado en días pasados el MANIFIESTO contra PISA y la lógica estandarizadora de la educación en el mundo, una iniciativa que busca colocar en el debate internacional, no los resultados, los puntajes o los rankings de PISA, sino su propósito, discutir qué está atrás de la prueba PISA  de la OCDE, a quién o quiénes sirve.

Compartimos que el manifiesto circula ya ampliamente, sin embargo necesitamos reforzar la iniciativa, por lo cual pedimos su apoyo para difundir entre sus organizaciones, así mismo que suscriban el Manifiesto.

 

Para suscribir manifiesto, firme aquí:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgpDIlu_hucVbIEzYK9kLYf1qgtJ0Ip1aNDkeB2tWGBmVqBA/viewform?c=0&w=1

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Opinón. La universidad no sirve

Carola Chávez / Resumen Latinoamericano/ 2 de Dic. 2016.-

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En la universidad terminan de aprender que viven en un país defectuoso, que son demasiado camisón pa’ Petra

Hace una semana el presidente Maduro, refiriéndose al pensum universitario, dijo: “Es muy importante articular la capacidad científica que hay en las universidades con la economía del país, que la comunidad científica se ponga al servicio de la productividad del país. Vencer de una vez por todas el modelo rentista”. Y -¡oh, sorpresa!-, estas palabras indignaron a buena parte la comunidad universitaria, que volvió a clamar la gloriosa consigna de “¡No acataremos!”.

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Política universitaria: espejo político del correísmo

Por Pablo Ospina Peralta Octubre 2016

Política universitaria: espejo político del correísmo

La gestión de la educación superior en Ecuador ilustra los logros y las limitaciones de la política progresista. El neoliberalismo a la ecuatoriana significó, más que una política específica sobre el conocimiento, el abandono gubernamental del sector: no ha habido ninguna entidad del gobierno central encargada del tema, los fondos se redujeron y las universidades públicas fueron abandonadas a su suerte, es decir, a la de su variada inserción en el mercado. Surgieron como hongos las universidades privadas, aumentó la precariedad en la contratación de docentes, y la deriva de las universidades las llevó a privilegiar ciertas carreras con alta demanda y reducir aquellos gastos sin una atractiva tasa de retorno como la investigación. Nada muy diferente a lo que pasaba por todos lados.

En países europeos y también en países latinoamericanos con estructuras universitarias poderosas –como México, Brasil o Argentina–, el neoliberalismo académico no implicó simplemente una retirada del Estado. Aunque se redujeron los fondos públicos y aumentó la presión para el autofinanciamiento de la educación superior, el neoliberalismo se acompañó de un conjunto de tecnologías de control y disciplinamiento que buscaban que la lógica de la competencia, la productividad y la eficiencia empresarial, comandaran el trabajo universitario. Se inventaron sistemas de monitoreo de la «calidad» de la investigación basados en la cantidad de publicaciones en revistas de lujo, en el número de citas de artículos calculados por empresas editoriales privadas y en el número de patentes registradas. El pensamiento crítico encontró rápidamente que tales sistemas de indicadores cuantitativos que reducían la calidad y la especificidad de conocimientos localmente significativos, servían para convertirlos en valores de cambio permutables entre sí, independientemente de su valor para el uso o la satisfacción de las necesidades sociales.

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Sociólogos alemanes proponen boicotear el ránking académico

Ingo SingeKlaus DörreStephan Lessenich

02/06/2013. Klaus Dörre, Stephan Lessenich e Ingo Singe pertenecen al claustro de la Universidad Friedrich Schiller de Jena, Alemania.

http://www.isa-sociology.org/global-dialogue/2013/04/german-sociologists-boycott-academic-ranking/

descarga

            Por todo el mundo van adoptándose en las universidades y otras instituciones de educación superior unos cambios estructurales guiados por los principios de la universidad empresarial. La imposición de nuevos principios de administración pública supone que las universidades se rijan cada vez más como empresas privadas. Se asignan los recursos según el historial de resultados y los objetivos convenidos. El capitalismo universitario ha hecho acto de presencia en Alemania y sus principales instrumentos son los ránkings y tabulaciones comparadas de departamentos universitarios. Esto tiene como contrapartida una rutina académica escorada hacia los indicadores de éxito cuantitativos (obtención de fondos, número de doctorados y de graduados) e indiferente a los criterios cualitativos. El trabajo en el ámbito universitario ha sufrido cambios fundamentales tanto de diseño como de contenido. La docencia y la investigación se ven cada vez más obstaculizadas por la proliferación de responsabilidades administrativas. Los ejercicios de medición de resultados (performance measurement exercises) conllevan una lógica de la escalada (“más y más y nunca lo bastante”) que incrementa el número de tareas, la tensión y la sobrecarga de todos los grupos de la fuerza de trabajo universitaria. Cada vez se perciben más los efectos negativos que esto tiene en la calidad de la investigación y la docencia.
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Continúan los papelones…..

CES resuelve intervención integral de Universidad Técnica de Cotopaxi

Ecuador inmediato Fuentes: El Telégrafo – El Ciudadano. Viernes, 18 de noviembre de 2016 | Edición #4489

Son causales de esta acción: la existencia de irregularidades académicas, administrativas o económico-financieras

CES resuelve intervención integral de Universidad Técnica de Cotopaxi
Por unanimidad, en una sesión extraordinaria, el Consejo de Educación Superior (CES) resolvió apoyar el fortalecimiento institucional de la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), a través de su intervención integral. La decisión responde a un proceso de investigación a la UTC y con base al Informe final del Consejo de Evaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES).

En la evaluación, la UTC obtuvo una valoración global de 34,9% sobre 100%, resultado que ‘no posibilitaría su acreditación’. Actualmente la UTC es la única universidad ‘en situación de irregularidad académica’.

El informe del CEAACES destaca los siguientes resultados: En 24 de los 44 indicadores evaluados, la UTC obtiene un resultado por debajo de lo esperado. Solo el 38% de los profesores de la UTC son titulares.

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Iván Carvajal: la Universidad y la reforma autoritaria

Iván Carvajal: la Universidad y la reforma autoritaria
Frente al modelo de la autonomía universitaria, necesario para la construcción de la soberanía del Estado nacional, se impone el modelo de la universidad neoliberal, desarrollista y tecnocrática. Se lo hace a través del acoso burocrático, de la introyección sistemática y cotidiana del miedo para tener una universidad sin pensamiento crítico, sometida al autoritarismo para beneficio del conocimiento apropiado y administrado por las grandes corporaciones trasnacionales. Tal es la tesis de este libro “Universidad, sentido y crítica”, de Iván Carvajal. Una entrevista.
REDACCIÓN PLAN V 07 de noviembre del 2016

Iván Carvajal

Poeta, ensayista, crítico literario, académico y filósofo. Su obra cubre una amplia gama de intereses, sostenidos por la reflexión ética.

Este libro surgió como una respuesta al malestar que ensombreció el final de mi vida universitaria, confiesa Iván Carvajal, poeta y filósofo, académico y editor. En el prólogo de su libro Universidad, sentido y crítica, él sostiene que para muchos profesores universitarios, los cinco últimos años han sido especialmente sombríos debido al permanente acoso del que han sido víctimas bajo pretexto de la “calidad académica”. Un acoso burocrático. Esa es una parte de cómo Carvajal describe la reforma universitaria impuesta por la revolución ciudadana. La otra parte fundamental es la política, “la cual tiene que ver con el autoritarismo”: el sometimiento se genera a través de la inhibición que produce el miedo, a través de las respuestas automáticas que se dan frente a las amenazas. En este ensayo de 290 páginas, Carvajal hace una dramática como rigurosa reflexión sobre la universidad ecuatoriana hoy. ¿Cuáles son sus proyecciones y destino?  En una entrevista con PLAN V, el autor expone su pensamiento al respecto:

Es decir, este libro es una respuesta…

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La Univ Nac de Rosario (UNR) clausuró la oficina del docente que reveló el daño que ocasiona Monsanto

Por Matilde Moyano / Resumen Latinoamericano/ El Federal/ 7 de Noviembre 2016.-

 

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Tras su declaración en el Tribunal Monsanto, el médico argentino Damián Verzeñassi es víctima de la clausura con cadenas de la oficina donde se archivan 96.800 historias clínicas de vecinos de Santa Fe, Entre Ríos, Córdoba y Buenos Aires, quienes padecen enfermedades que antes de la instalación de Monsanto y Bayer no existían.

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El mes pasado se realizó en La Haya, Países Bajos, el primer Tribunal Internacional Monsanto (TIM), en el cual el médico argentino Damián Verzeñassi, subsecretario académico de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), expuso los resultados de trabajos epidemiológicos realizados en 4 provincias de nuestro país que revelan problemas de salud que no existían antes de la instalación de Monsanto (1996).

La semana pasada fue clausurada con cadenas la oficina donde se archivan 96.800 historias clínicas de vecinos de 27 regiones de Santa Fe, Entre Ríos, Córdoba y Buenos Aires que se encuentran en el medio del área de producción de eventos transgénicos dependientes de venenos de Monsanto Bayer.

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El Código Ingenios eliminó dos leyes y reformó 11

El Comercio Varias redacciones (I) 13 de octubre de 2016

http://www.elcomercio.com/actualidad/codigoingenios-leyes-internet-autores-universidades.html

 

“Bajo ningún concepto se han cedido temas soberanos en el Código Ingenios a petición de la Unión Europea”, dijo Gabriela Rivadeneira, presidenta de la Asamblea Nacional. Foto: Julio Estrella / EL COMERCIO

“Bajo ningún concepto se han cedido temas soberanos en el Código Ingenios a petición de la Unión Europea”, dijo Gabriela Rivadeneira, presidenta de la Asamblea Nacional. Foto: Julio Estrella / EL COMERCIO
Con más de 628 artículos, distribuidos en cuatro libros, el Código Orgánico de la Economía Social de los Conocimientos, Creatividad e Innovación, mejor conocido como Ingenios, propone un cambio en la matriz productiva del conocimiento en el país. En este cuerpo legal se establecen cambios a la creación, el fomento de la innovación, el impulso a las nuevas tecnologías, regulaciones a la propiedad intelectual, control sobre el biopatrimonio de los pueblos, etc. Con el Código se eliminan dos leyes y se reforman 11.

Uno de los temas que desarrolla Ingenios es la creación de archivos para la sistematización del conocimiento ancestral. Con ello se establecen parámetros para que toda la información contenida en instituciones de investigación sea transmitida hacia la autoridad pertinente. Otro ámbito central de la norma es la investigación científica. René Ramírez, titular de la Senescyt, explica que con el Código se protegerá la información genética del país. Es por ello que Ingenios establece normas como la certificación científica para, de este modo, apoyar a quienes realmente hayan validado sus proyectos y carreras.

René Ramírez, titular del Consejo de Educación Superior (CES) y de la Secretaría de Educación Superior (Senescyt) se refirió a la situación de la Universidad Andina. Foto: Archivo / EL COMERCIO
“El Código es un hito para hablar del Ecuador del futuro; es poner el centro del desarrollo del país en el conocimiento”,  dijo René Ramírez  Titular de la Senescyt  Foto: Archivo / EL COMERCIO

Ingenios, además, deroga la Ley de Propiedad Intelectual que rige desde el 2006. En su reemplazo estarán los artículos contenidos en el Código aprobado en esta semana en el Pleno de la Asamblea.

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Intervención del CES en UG = incapacidad, ambición desmedida…

Publicado el 9 octubre, 2016

OBSERVATORIO ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Una intervención… que rápidamente se redefinió como de acompañamiento… pero que se desarrolló como sometimiento y que concluye como imposición, finalmente un error.

Un proceso que arribó, necesariamente, con su propia metodología. Llegaron expertos en cualquier actividad menos en finanzas ni planificación de la educación superior, no en finanzas, no en procesos ni en desarrollo de planes y proyectos universitarios, no en pedagogía. Lo improvisaron todo ayudados por funcionarios comprometidos con esa historia deslucida,  colaboradores de retaguardia que ahora les tocaba ser protagonistas.

La nueva vanguardia, que aún colabora con la comisión de intervención, mostró sus habilidades y destrezas: incapacidad, falta de preparación, ambición desmedida a ser satisfecha, así fueron adquiridos como actores esenciales para la Universidad del cambio.

Esta nueva vanguardia, que antes fueron discretos sumisos de la cuadrilla apocalíptica, y que hoy fungen de asesores, decanos, directores de carreras, profesores que nunca ganaron un concurso de méritos y oposición, y que tampoco fueron estudiantes significativos, aparecen ahora como ejemplo de transparencia y excelencia, sustantivos invocados pero desconocidos por ellos.

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Sugata Mitra: “Los exámenes ya no sirven, son una amenaza”

Este profesor de la Universidad de Newcastle ganó el TED Prize en 2013 y su método educativo se sigue en 50 países

ANA TORRES MENÁRGUEZ Madrid 19 SEP 2016 – 09:15 CEST

Con una idea tan simple como poner a un grupo de estudiantes a trabajar con un solo ordenador y sin un profesor como supervisor, Sugata Mitra (1952, Calcuta) ganó en 2013 el TED Prize. Consiguió así la atención mediática de todo el mundo y un millón de dólares para poner en marcha su proyectoSOLE (siglas en inglés de Self Organised Learning Environments), en español, entornos de aprendizaje autoorganizados, que hoy emplean colegios de 50 países. La charla Construyendo una escuela en la nube, que suma más de 2,6 millones de visitas, fue considerada por TED -organización nacida en 1984 en Estados Unidos para promover la tecnología, educación y diseño- como la más inspiradora del año y con mayor potencial de cambio.

En su conferencia de 20 minutos, este ingeniero, que trabaja como profesor en laUniversidad de Newcastle, critica el actual sistema educativo. Cree que se basa en un modelo que se diseñó hace 300 años, en la era de los imperios, cuando los gobiernos formaban ciudadanos idénticos para que funcionasen en cualquier punta del planeta.

Para él, la revolución educativa pasa por acabar con los programas académicos para situar Internet en el centro del aprendizaje. También aboga por el fin de los exámenes como instrumento de evaluación. Simplemente porque “la época de las trincheras ha terminado y los estudiantes ya no necesitan aprender con la amenaza y el miedo como una constante”.

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