Continúan los papelones…..

CES resuelve intervención integral de Universidad Técnica de Cotopaxi

Ecuador inmediato Fuentes: El Telégrafo – El Ciudadano. Viernes, 18 de noviembre de 2016 | Edición #4489

Son causales de esta acción: la existencia de irregularidades académicas, administrativas o económico-financieras

CES resuelve intervención integral de Universidad Técnica de Cotopaxi
Por unanimidad, en una sesión extraordinaria, el Consejo de Educación Superior (CES) resolvió apoyar el fortalecimiento institucional de la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), a través de su intervención integral. La decisión responde a un proceso de investigación a la UTC y con base al Informe final del Consejo de Evaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES).

En la evaluación, la UTC obtuvo una valoración global de 34,9% sobre 100%, resultado que ‘no posibilitaría su acreditación’. Actualmente la UTC es la única universidad ‘en situación de irregularidad académica’.

El informe del CEAACES destaca los siguientes resultados: En 24 de los 44 indicadores evaluados, la UTC obtiene un resultado por debajo de lo esperado. Solo el 38% de los profesores de la UTC son titulares.

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Iván Carvajal: la Universidad y la reforma autoritaria

Iván Carvajal: la Universidad y la reforma autoritaria
Frente al modelo de la autonomía universitaria, necesario para la construcción de la soberanía del Estado nacional, se impone el modelo de la universidad neoliberal, desarrollista y tecnocrática. Se lo hace a través del acoso burocrático, de la introyección sistemática y cotidiana del miedo para tener una universidad sin pensamiento crítico, sometida al autoritarismo para beneficio del conocimiento apropiado y administrado por las grandes corporaciones trasnacionales. Tal es la tesis de este libro “Universidad, sentido y crítica”, de Iván Carvajal. Una entrevista.
REDACCIÓN PLAN V 07 de noviembre del 2016

Iván Carvajal

Poeta, ensayista, crítico literario, académico y filósofo. Su obra cubre una amplia gama de intereses, sostenidos por la reflexión ética.

Este libro surgió como una respuesta al malestar que ensombreció el final de mi vida universitaria, confiesa Iván Carvajal, poeta y filósofo, académico y editor. En el prólogo de su libro Universidad, sentido y crítica, él sostiene que para muchos profesores universitarios, los cinco últimos años han sido especialmente sombríos debido al permanente acoso del que han sido víctimas bajo pretexto de la “calidad académica”. Un acoso burocrático. Esa es una parte de cómo Carvajal describe la reforma universitaria impuesta por la revolución ciudadana. La otra parte fundamental es la política, “la cual tiene que ver con el autoritarismo”: el sometimiento se genera a través de la inhibición que produce el miedo, a través de las respuestas automáticas que se dan frente a las amenazas. En este ensayo de 290 páginas, Carvajal hace una dramática como rigurosa reflexión sobre la universidad ecuatoriana hoy. ¿Cuáles son sus proyecciones y destino?  En una entrevista con PLAN V, el autor expone su pensamiento al respecto:

Es decir, este libro es una respuesta…

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La Univ Nac de Rosario (UNR) clausuró la oficina del docente que reveló el daño que ocasiona Monsanto

Por Matilde Moyano / Resumen Latinoamericano/ El Federal/ 7 de Noviembre 2016.-

 

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Tras su declaración en el Tribunal Monsanto, el médico argentino Damián Verzeñassi es víctima de la clausura con cadenas de la oficina donde se archivan 96.800 historias clínicas de vecinos de Santa Fe, Entre Ríos, Córdoba y Buenos Aires, quienes padecen enfermedades que antes de la instalación de Monsanto y Bayer no existían.

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El mes pasado se realizó en La Haya, Países Bajos, el primer Tribunal Internacional Monsanto (TIM), en el cual el médico argentino Damián Verzeñassi, subsecretario académico de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), expuso los resultados de trabajos epidemiológicos realizados en 4 provincias de nuestro país que revelan problemas de salud que no existían antes de la instalación de Monsanto (1996).

La semana pasada fue clausurada con cadenas la oficina donde se archivan 96.800 historias clínicas de vecinos de 27 regiones de Santa Fe, Entre Ríos, Córdoba y Buenos Aires que se encuentran en el medio del área de producción de eventos transgénicos dependientes de venenos de Monsanto Bayer.

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El Código Ingenios eliminó dos leyes y reformó 11

El Comercio Varias redacciones (I) 13 de octubre de 2016

http://www.elcomercio.com/actualidad/codigoingenios-leyes-internet-autores-universidades.html

 

“Bajo ningún concepto se han cedido temas soberanos en el Código Ingenios a petición de la Unión Europea”, dijo Gabriela Rivadeneira, presidenta de la Asamblea Nacional. Foto: Julio Estrella / EL COMERCIO

“Bajo ningún concepto se han cedido temas soberanos en el Código Ingenios a petición de la Unión Europea”, dijo Gabriela Rivadeneira, presidenta de la Asamblea Nacional. Foto: Julio Estrella / EL COMERCIO
Con más de 628 artículos, distribuidos en cuatro libros, el Código Orgánico de la Economía Social de los Conocimientos, Creatividad e Innovación, mejor conocido como Ingenios, propone un cambio en la matriz productiva del conocimiento en el país. En este cuerpo legal se establecen cambios a la creación, el fomento de la innovación, el impulso a las nuevas tecnologías, regulaciones a la propiedad intelectual, control sobre el biopatrimonio de los pueblos, etc. Con el Código se eliminan dos leyes y se reforman 11.

Uno de los temas que desarrolla Ingenios es la creación de archivos para la sistematización del conocimiento ancestral. Con ello se establecen parámetros para que toda la información contenida en instituciones de investigación sea transmitida hacia la autoridad pertinente. Otro ámbito central de la norma es la investigación científica. René Ramírez, titular de la Senescyt, explica que con el Código se protegerá la información genética del país. Es por ello que Ingenios establece normas como la certificación científica para, de este modo, apoyar a quienes realmente hayan validado sus proyectos y carreras.

René Ramírez, titular del Consejo de Educación Superior (CES) y de la Secretaría de Educación Superior (Senescyt) se refirió a la situación de la Universidad Andina. Foto: Archivo / EL COMERCIO
“El Código es un hito para hablar del Ecuador del futuro; es poner el centro del desarrollo del país en el conocimiento”,  dijo René Ramírez  Titular de la Senescyt  Foto: Archivo / EL COMERCIO

Ingenios, además, deroga la Ley de Propiedad Intelectual que rige desde el 2006. En su reemplazo estarán los artículos contenidos en el Código aprobado en esta semana en el Pleno de la Asamblea.

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Intervención del CES en UG = incapacidad, ambición desmedida…

Publicado el 9 octubre, 2016

OBSERVATORIO ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Una intervención… que rápidamente se redefinió como de acompañamiento… pero que se desarrolló como sometimiento y que concluye como imposición, finalmente un error.

Un proceso que arribó, necesariamente, con su propia metodología. Llegaron expertos en cualquier actividad menos en finanzas ni planificación de la educación superior, no en finanzas, no en procesos ni en desarrollo de planes y proyectos universitarios, no en pedagogía. Lo improvisaron todo ayudados por funcionarios comprometidos con esa historia deslucida,  colaboradores de retaguardia que ahora les tocaba ser protagonistas.

La nueva vanguardia, que aún colabora con la comisión de intervención, mostró sus habilidades y destrezas: incapacidad, falta de preparación, ambición desmedida a ser satisfecha, así fueron adquiridos como actores esenciales para la Universidad del cambio.

Esta nueva vanguardia, que antes fueron discretos sumisos de la cuadrilla apocalíptica, y que hoy fungen de asesores, decanos, directores de carreras, profesores que nunca ganaron un concurso de méritos y oposición, y que tampoco fueron estudiantes significativos, aparecen ahora como ejemplo de transparencia y excelencia, sustantivos invocados pero desconocidos por ellos.

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Sugata Mitra: “Los exámenes ya no sirven, son una amenaza”

Este profesor de la Universidad de Newcastle ganó el TED Prize en 2013 y su método educativo se sigue en 50 países

ANA TORRES MENÁRGUEZ Madrid 19 SEP 2016 – 09:15 CEST

Con una idea tan simple como poner a un grupo de estudiantes a trabajar con un solo ordenador y sin un profesor como supervisor, Sugata Mitra (1952, Calcuta) ganó en 2013 el TED Prize. Consiguió así la atención mediática de todo el mundo y un millón de dólares para poner en marcha su proyectoSOLE (siglas en inglés de Self Organised Learning Environments), en español, entornos de aprendizaje autoorganizados, que hoy emplean colegios de 50 países. La charla Construyendo una escuela en la nube, que suma más de 2,6 millones de visitas, fue considerada por TED -organización nacida en 1984 en Estados Unidos para promover la tecnología, educación y diseño- como la más inspiradora del año y con mayor potencial de cambio.

En su conferencia de 20 minutos, este ingeniero, que trabaja como profesor en laUniversidad de Newcastle, critica el actual sistema educativo. Cree que se basa en un modelo que se diseñó hace 300 años, en la era de los imperios, cuando los gobiernos formaban ciudadanos idénticos para que funcionasen en cualquier punta del planeta.

Para él, la revolución educativa pasa por acabar con los programas académicos para situar Internet en el centro del aprendizaje. También aboga por el fin de los exámenes como instrumento de evaluación. Simplemente porque “la época de las trincheras ha terminado y los estudiantes ya no necesitan aprender con la amenaza y el miedo como una constante”.

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Congreso pre-ALAS México

 

Congreso prealas México

Congreso prealas México

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Seven Ways You Can Support Academics in Turkey

By Chad Kautzer  August 4, 2016  by Blog Contributor

The situation for academics in Turkey has dramatically worsened since the failed coup on July 15, a matter of increasing importance given the investigations, firings, deportations, trials, and detentions of academics even prior to the coup. In January of this year, President Recep Tayyip Erdoğan had already stretched the term “terrorist” enough to apply it to over one thousand members of Academics for Peace for publishing a petition. This threat to academics was foreshadowed in previous attacks on journalists and opposition lawmakers.

Police raiding homes in Turkey Ozan Kose (AFP)

Police raiding homes in Turkey
Ozan Kose (AFP)

We are now in a new era. Shortly after the failed coup carried out by a small faction in the Turkish military, Turkey’s Council of Higher Education (YÖK) called for the resignation of 1,577 deans of public and private universities, instituted a travel ban on academics, and called for academics out of the country to immediately return to Turkey. The firings and investigations have increased. Over 1,000 private schools and 15 universities have been shuttered, over 15,000 employees in the Ministry of Education have been suspended, and over 21,000 teachers have had their licenses revoked. Less than a week after the coup attempt, President Erdoğan declared a three-month state of emergency(allowing him to circumvent Parliament and rule by decree) and suspended the European Convention on Human Rights.

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Presentación de libro: Reforma y renacimiento. CELA

Centro de Estudios Latinoamericanos  (CELA) de la UNAM

Lanzamiento realizado el jueves 11 de agosto de 2016

 

“Renacimiento y Reforma” es el nombre de unas notas escritas por Antonio Gramsci en las que contrastó el movimiento cultural refinado del Renacimiento italiano, caracterizado por una expresión artística sofisticada e internacional, con la brusca tosquedad de la Reforma protestante alemana, cuyo movimiento logró, en cambio, la penetración popular de una transformación social y política profunda. Ambos términos reflejan bien, en su contraposición y su complementariedad, la imperiosa necesidad de renovación que tienen las universidades ecuatorianas: requerimos tanto una reforma como un renacimiento.

Este libro discute las características de las reformas universitarias recientes en Ecuador en base al debate de ideas entre docentes universitarios del país, además de un diálogo entre estudiantes. Participan en él integrantes de universidades públicas y privadas, de la capital y de otras ciudades; voces femeninas y masculinas, de diferentes generaciones y formaciones disciplinares. El conjunto ofrece una mirada actual y profunda a un tema fundamental para el país.

Los diálogos que se publican en este libro fueron coordinados por Cristina Cielo y Cristina Vega, profesoras e investigadoras de FLACSO, Ecuador, y Pablo Ospina, docente e investigador de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador.

 

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EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Revista del Centro de Estudios del Movimiento Obrero y Socialista. México. 2016 Memoria.

DEBATE: CRÍTICA DE LA CONTRA-REFORMA EDUCATIVA Y BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS
CON IMANOL ORDORIKA, MANUEL PÉREZ ROCHA Y TERESITA GARDUÑO

LOS MAESTROS Y LA LUCHA POLÍTICA EN MÉXICO
ELVIRA CONCHEIRO BÓRQUEZ

PRIMERAS BATALLAS ESTUDIANTILES CONTRA EL NEOLIBERALISMO EN MÉXICO
ARGEL GÓMEZ CONCHEIRO

60 AÑOS DE LUCHA DEL MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO DEL MAGISTERIO
MARÍA MAGDALENA PÉREZ ALFARO

AGRADECEMOS A LOS MAESTROS LA DEFENSA DE LOS TRABAJADORES
LOIS WEINER


MÉXICO

CINCO TESIS SOBRE LA GUERRA EN MÉXICO
RAÚL ROMERO


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Webinar: “Estado y universidad: desafíos y nueva gobernanza universitaria en América Latina”

Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo

Flyer Ganga2016

En el marco de la Programación Académica 2015-2016 de la  Escuela Iberoamericana de Administración y Políticas Públicas (EIAPP) del CLAD, con el apoyo de CAF Banco de Desarrollo de América Latina, se abre el registro para participar en la Conferencia Virtual Internacional (Webinar) “Estado y Universidad: desafíos y nueva gobernanza universitaria en América Latina“, el martes 30 de agosto a las 10.00 horas (Venezuela).

Sobre la conferencia


Las universidades –como organizaciones complejas que son- son definidas habitualmente como espacios inundados de vida intelectual, que deben cumplir una serie de tareas, que históricamente le ha demandado la sociedad donde se encuentran insertas. Una de estas tareas, dice relación con la gestación de nuevo conocimiento; el cual no se produce por generación espontánea, esto significa que debe haber un ente que promueva, potencie y consolide esta relevante función; siendo por lo tanto, muy relevante el rol que debe jugar el Estado.

En este orden de cosas, esta conferencia tiene como finalidad central, presentar antecedentes relacionados con la forma como el Estado en Latinoamérica se relaciona con sus universidades y el impacto que esta relación tiene en los indicadores científicos.

Adicionalmente interesa conocer aspectos generales asociados a la forma como las universidades más productivas de América Latina son gobernadas, colocando énfasis en el rol del Estado en su sistema de gobierno y también dando a conocer la percepción que tienen expertos de universidades latinoamericanas, respect

o de mecanismos de control y la respectiva legislación.

La exposición abordará en primer término un sucinto marco conceptual, luego se revisarán algunos datos estadísticos, enseguida se presentarán resultados del análisis de estatutos de universidades tipo (forma como se elige máximo directivo) y finalmente se realizarán determinadas reflexiones sobre la materia.

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Vocales del CES evalúan cinco años de trabajo

Mariela Rosero Coordinadora (I) mrosero@elcomercio.com El Comercio 17 de agosto de 2016 00:00

http://www.elcomercio.com/actualidad/vocales-ces-evaluacion-desempeno-eduacion.html

Germán Rojas, vocal saliente del CES y Enrique Santos, vocal reelegido del CES hasta 2021. Foto: Archivo EL COMERCIO

Germán Rojas, vocal saliente del CES y Enrique Santos, vocal reelegido del CES hasta 2021. Foto: Archivo EL COMERCIO

Hasta el fin de este mes, el Pleno del Consejo de Educación Superior (CES) tendrá una nueva conformación. Cuatro académicos serán los nuevos integrantes.

Se trata de Catalina Vélez, Lineth del Rocío Fernández, Carmita Álvarez y Fander Falconí, exfuncionario del Régimen.

Dos de los vocales del período que termina fueron reelegidos y terminarán su gestión hasta el 2021. Son Marcelo Cevallos y Enrique Santos Jara.

Germán Rojas también postuló para quedarse por cinco años más, pero no consta entre los ganadores del concurso público de oposición y méritos, organizado por el Consejo Nacional Electoral (CNE). Ha decidido pedir al Tribuntal Contencioso Electoral que revise el caso.

En medio de la pugna de la Flacso y la Andina con autoridades educativas, Falconí, docente del primer centro, precisó que no va como representante de una universidad. Y que su línea de trabajo será brindar mayores oportunidades a estudiantes. Destacó los avances y cambios en el sistema.

Este Diario conversó con Rojas, doctor en ciencias y profesor de la Escuela Politécnica Nacional, a tiempo completo, y parcial de otras universidades de la U. San Francisco de Quito.

Planea volver a la cátedra universitaria. También, con Santos, quien es PhD en Psicología, además sociólogo, y profesor de la Universidad de Cuenca, entre otras. Evaluaron la labor del Consejo.

Germán Rojas. Vocal saliente del CES

¿Cómo evalúa estos cinco años de trabajo como vocal del CES?

Ha sido un trabajo extremadamente interesante y fructífero. El Consejo ha cumplido labores importantes. Pero hemos tenido un claro enfrentamiento entre el sector perteneciente al Gobierno y otros miembros del CES.

¿Ese enfrentamiento se proyectó en votos en el pleno del CES?

Efectivamente había una agenda clara por parte del Gobierno y fue imposible llegar a acuerdos. Por ejemplo, cuando se definió la creación de Yachay. Esto fue en detrimento de las otras públicas. Será un elefante blanco difícil de mantener, en este año ya se contrajo un préstamo con China para proveerle de fondos.

¿Los graduados de Yachay ayudarán al cambio de la matriz productiva?

Puede ser pero en un grado ínfimo. Sus carreras tienen una incidencia baja en el sector productivo. Para ese número escaso de profesionales se pudo fortalecer las politécnicas o becar a estudiantes para carreras específicas.

Hablando de costos, en estos meses, las U públicas y cofinanciadas se quejan por falta de recursos. René Ramírez, presidente, dice que el tema es de Finanzas.

Efectivamente. El país no tiene dinero, el tan repetido dicho de que es necesario rehacer la matriz productiva no se ha concretado. No se podrá pagar, no le veo perspectiva en los próximos decenios.

¿Qué tema resalta de los aprobados por el CES?

El cierre de 15 universidades con calidad inferior. Así como darle oportunidad a sus estudiantes de continuar sus carreras en otras universidades. Y se cerraron institutos que no funcionaban. Está pendiente fortalecer el sistema.

Usted ha manifestado su oposición al cierre de institutos. ¿Por qué?

Se cerraron cien de un plumazo, posteriormente hicieron la evaluación. El Vicente León, de Latacunga, por ejemplo, era emblemático.

¿Por qué el Reglamento de carrera y escalafón docente fue polémico?

Preveía el fin de la jubilación complementaria para profesores universitarios. Se desmanteló la planta docente, en el caso de la Central fueron casi 700 y en la Politécnica se jubilaron con apenas 60 años, para mantener el sueldo que tenían de USD 3 000 a
4 000 para toda la vida. Si me jubilo ahora mi jubilación sería de USD 1 900.

¿Cuál será el desenlace en la U. Andina, a la que el CES puso un plazo para designar rector?
El CES no tiene facultades para sancionar por no fijar fecha para la consulta. En la Andina están convencidos de que luchan por la autonomía, pero es una de las pocas que no son autónomas. Dependen del Consejo Superior externo. Debe haber cogobierno de estudiantes, profesores y trabajadores, como dice la LOES.

Enrique Santos. Vocal reelegido del CES hasta 2021

¿Cuál es su evaluación de estos cinco años?

Se debe evaluar el trabajo en función de las competencias que le dio la LOES, en el art. 169 al CES. Así aprobamos los reglamentos de régimen académico, escalafón y carrera docente, doctorados, hace 15 días, sobre este último tuvimos un transitorio.

El de creación, intervención y extinción de universidades y el de evaluación estudiantil; de reconocimiento de títulos del extranjero, normativa para carreras y programas a distancia y en línea, entre otros. Y con normativa aclaramos conflictos en el sistema, como procesos de rectores cuestionados.

Otros vocales se sintieron en desventaja y alegaron estar en minoría en el pleno del CES. ¿Qué opina usted de esa afirmación?

Algo que no admite debate es la revisión de las actas. El 95% de las resoluciones aprobadas por el Consejo fue por unanimidad. Me parece una falacia, que pretende convertirse en verdad. El 5% restante no ha sido solo de ese grupo, por ejemplo, uno de ellos estuvo a favor de la salida de Elías Gilces, delegado estudiantil, por haber perdido la condición de miembro al dejar de ser alumno.

¿Se dividió el Pleno en torno a la creación de universidades como Yachay?

El doctor Rojas y otros se opusieron a la creación de Yachay. El Consejo solo operativizó un planteamiento fijado en la Ley Orgánica de Educación Superior. Igual se hizo con Ikiam, Uniartes y UNAE.

Pero, ¿coincide con Rojas en que no hay presupuesto para mantener a Yachay? ¿Hubo el préstamo con China?

Desconozco lo de China. Lo que se requiera para inversión de las universidades no puede extraerse del Fondo Permanente de Desarrollo Universitario y Politécnico (Fopedeupo). Las mismas públicas establecen préstamos con instituciones como el Banco del Estado, por ejemplo.

¿Los institutos cerrados eran todos de ‘garaje’?

Cerramos más de cien. Hasta el 2010 se los vio como un mecanismo de posbachillerato, a cargo del Ministerio de Educación. Con la LOES pasaron a estar dentro del sistema de educación superior. Los fondos públicos se concentrarán en los de mejor calidad, para permitir una reconversión.

¿Habrá algún ajuste al Reglamento de carrera y escalafón docente?

Establecimos el mecanismo para aplicar la jubilación complementaria, que según la LOES, debía funcionar hasta el 31 de diciembre del 2014. La Asamblea aprobó esa transitoria con dedicatoria casi.

¿Cómo ve la situación de la U. Andina?

Enrique Ayala debió incorporar a la Andina a la ley ecuatoriana, para elegir el cogobierno. Están en crisis, el tema debe ser resuelto por el Parlamento Andino y el Consejo Superior.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Diario EL COMERCIO en la siguiente dirección:http://www.elcomercio.com/actualidad/vocales-ces-evaluacion-desempeno-eduacion.html.

 

 

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Río 2016: una Olimpiada, dos países

Contrapuntos

Anotaciones y controversias sobre la educación y el desarrollo en Latinoamérica y el Caribe. Un recorrido por la realidad educativa latinoamericana, sus avances y sus persistentes desigualdades. Aportes para entender las contradicciones en las que anida el futuro de esta región, en un complejo contrapunto de conquistas y derrotas, de frustraciones y desencantos, de sueños y esperanzas.

Fue una explosión de emoción que hizo vibrar al mundo desde Copenhague hasta la arena blanca de Copacabana. El 2 de octubre de 2009, el Comité Olímpico Internacional elegía Río de Janeiro como sede de los Juegos de 2016. Pantallas gigantes en todas las ciudades de Brasil mostraban al ex presidente Lula abrazado a la delegación de su país, llorando de emoción y siendo aplaudido por Barack y Michelle Obama, por el rey Juan Carlos y la reina Sofía, por José Luís Rodríguez Zapatero y el primer ministro de Japón, Yukio Hatoyama. Chicago, Madrid y Tokio habían sido derrotadas por Río. América Latina, también festejaba. Era la primera vez que una Olimpiada se realizaría en el Sur del continente. “Los que piensan que Brasil no tiene condiciones de hacer una Olimpiada, se van a sorprender”, anunciaba exultante Lula.

Y se sorprendieron.

Maracaná_Rio2016

La ceremonia inaugural de los Juegos Olímpicos Río 2016, vista desde la favela de Mangueira. Foto: Andrej Isakovic (@iandrej) / AFP.

El Brasil que se atrevió a soñar con las Olimpiadas

Al día siguiente del anuncio de Copenhague, dentro y fuera de Brasil, supuestos conocedores de la habitual incompetencia organizativa latinoamericana profetizaban que la decisión había sido un verdadero desatino: ¿quién podría suponer que los Juegos Olímpicos podrían llevarse a cabo en un país como Brasil? Sostenían que la incapacidad organizativa de Río haría que el certamen fuera transferido a alguna otra ciudad. Las amenazas continuaron y por momentos se intensificaron durante los últimos siete años, ya sea por el atraso en las obras de infraestructura o por los riesgos que supondría para los atletas la proliferación del virus del dengue y del Zika. El mismo miércoles 3 de agosto, 48 horas antes de la ceremonia inaugural, Thomas Bach, presidente del COI, afirmaba: “es prematuro hacer elogios y temprano para festejar”.

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La autonomía vulnerada

Jaime Vintimilla.

Opinión: La Hora Noticias de Ecuador, sus provincias y el mundo. Viernes, 5 de Agosto de 2016

 

Cuando un gobierno se empeña en manipular la Universidad es seguro que busca desterrar el pensamiento crítico y libre, pues sin la existencia de un debate transparente y abierto, el adocenamiento se convertirá en regla.

Lo que ocurre con la Universidad Andina Simón Bolívar (UASB) es una muestra más de una política siniestra y perversa que no solo desconoce el ordenamiento jurídico internacional sino que trata de imponer un Rector dejando de lado su realidad regional e interestatal para aplicar, de forma autoritaria, normas nacionales y asfixiar económicamente a una institución prestigiosa y en pleno ascenso.

Infortunadamente este episodio es uno más de aquellos donde los instructivos, resoluciones o reglamentos se superponen a las normas constitucionales e internacionales vigentes, ya que el Derecho se ha convertido nada más en un discurso melifluo que en la práctica desconoce los principios básicos reduciéndoles a mezquinos intereses que se orientan a defender exclusivamente el poder.

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Estonia, un nuevo ejemplo a seguir en educación

Semana Educación

| 2016/07/29 07:00

La exrepública soviética se ha destacado en los últimos rankings de educación y empieza a ser un nuevo ejemplo mundial. Su exitoso modelo se basa en la equidad.

Estonia, un nuevo ejemplo a seguir en educación

Ya es costumbre ver que los rankings internacionales de educación están encabezados por países que son sinónimo de excelencia. Entre ellos están Finlandia, Corea del Sur, Japón y Singapur. De ellos, Finlandia es el que más llama la atención, no en vano expertos de todo el mundo han bautizado el éxito de este país como el “milagro finlandés”.

Sin embargo, hay otro país que comienza a deslumbrar a los expertos: Estonia. A una distancia de dos horas de viaje en ferry desde Helsinki, capital de Finlandia, esta exrepública soviética de 1,3 millones de habitantes ha tenido resultados sobresalientes en las pruebas Pisa, realizadas por la Ocde con el fin de comparar los sistemas de educación en todo el mundo.

En los resultados de las pruebas Pisa del 2012, los jóvenes estonios de 15 años obtuvieron el lugar número 11 en Matemáticas, superando a Finlandia, ocuparon el sexto lugar en Ciencias y el séptimo en Habilidad Lectora de los 65 países que presentan esta evaluación.

Estonia no solo ha superado a países como Alemania y Francia en varias categorías, sino que incluso posee el número más bajo de desempeños débiles en toda Europa: un 10% en Matemáticas y Lectura, y 5% en Ciencias.

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Tomarse la Andina es como anular al Independiente del Valle

Abogado, experto en derechos humanos y ambientales, catedrático de la Universidad Andina Simón Bolívar
Han dicho que la Andina no cumple con la ley nacional porque según el gobierno no respeta una norma transitoria. La Andina dice “ok, la ley nacional también dice que los rectores se eligen mediante elección universal, apliquemos entonces esta norma”. “No –dice el gobierno- ustedes tienen sus estatutos y según estos la consulta no es vinculante.” ¡Pero según nuestros estatutos, el rector electo cumplía todos los requisitos! ¿Doble moral? ¿Tomadura de pelo?
Se nos viene un rector transitorio afín al gobierno y eso ya es una toma de la universidad”

Independiente del Valle ganó 3 a 2 a Boca Juniors en Argentina.Imagine usted que al Boca no le gustó el resultado. La dirigencia pide a la FIFA que anule el partido porque quien metió los goles es de Sangolquí, y según su entender una persona que nació en el mismo lugar de donde es el equipo no puede meter gol. A la Confederación Sudamericana de Fútbol (Conmebol), que organizó la Copa América, le parece un mal argumento y confirma que Independiente del Valle ganó legítimamente a Boca. La FIFA se enoja y destituye a todos los miembros de la Conmebol que no están de acuerdo con la peregrina tesis del Boca. La nueva Conmebol, afín al Boca y a la FIFA, pide que se juegue un nuevo partido. Independiente del Valle se opone porque dice que ganó. La FIFA, entonces, le quita los balones al Independiente, le impide entrar a estadios, no le paga lo que le debe, le pone auditorias al club, le anula al jugador sangolquileño, cambia las reglas de juego para que se garantice que el Boca ganaría un siguiente partido. El Independiente quiere seguir jugando fútbol y, ante tal demostración de poder, sin estar de acuerdo, acepta sacar al jugador de Sangolquí y hasta acepta jugar un nuevo partido de fútbol. Pero como no confía en el Boca ni en la FIFA, pide que se garantice que el árbitro no sea parcializado al Boca y que se asegure que si gana el Independiente se respetará el resultado. El Boca se niega. Pone su árbitro y pone las reglas. Al Independiente le parece que no tiene sentido ir a un partido de fútbol en el que sabe que va a perder. No es justo, no es ético, no es legal. El Boca pide a la Conmebol sacar al director técnico y poner a otro que quiera jugar con el árbitro y las reglas del Boca. Además amenaza que si no acepta jugar nuevamente el partido en el que va a perder, no le dejará jugar más partidos. ¿Qué hace el Independiente? ¿Se va a un partido en el que sabe que va a perder? ¿Resiste, sigue jugando y asume la amenaza de que no le dejarán jugar más partidos? ¿Esto le compete solo al Independiente, a la hinchada de Sangolquí, a todos los ecuatorianos?

Esto que hemos imaginado le ha pasado a los sindicatos, al movimiento indígena, a los estudiantes secundarios, a usuarios de la función judicial, a organizaciones de la sociedad civil y más, y le está pasando a la Universidad Andina Simón Bolívar-Sede Ecuador.

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CARTA A RAFAEL CORREA SOBRE LA SITUACIÓN DE LA UASB

Lalineadefuego.info julio 27, 2016 Ecuador

 

Latinoamérica, julio 22 de 2016

Exmo. Señor
RAFAEL CORREA DELGADO
Presidente de la República del Ecuador
García Moreno N10-43 entre Chile y Espejo
Quito
Ecuador

Estimado señor Presidente:

Nos dirigimos a Usted, apelando a su consciencia democrática y a su trayectoria académica, para presentarle nuestra preocupación por la situación en la que se encuentra la Universidad Andina Simón Bolívar, con sede en su país.

Hemos tenido conocimiento sobre la serie de hechos relacionados con la designación del Rector y con la crisis presupuestal que está atravesando la Universidad en el último año. Con todo respeto de las razones que lo impulsan a tomar decisiones que a todas luces afectan la autonomía universitaria y la sostenibilidad de una de las más prestigiosas universidades de la Región Andina y de América del Sur, queremos expresarle, como académicos de nuestra AbyaYala, que no es posible superar la enorme dependencia cultural, científico-técnica y económica del Norte Global sin universidades autónomas que promuevan y desarrollen el pensamiento crítico y soberano, como ha demostrado hacerlo la Universidad Andina Simón Bolívar.

Esta universidad es de la Región Andina, de carácter interestatal como producto de convenios internacionales, y debe seguir siéndolo. Ha beneficiado a miles de estudiantes ecuatorianos y de la Región en su formación de posgrado, gracias a las condiciones de bienestar que ha ofrecido, sin las cuales es imposible seguir cumpliendo esta importante labor.

En consecuencia, no vemos conveniente asimilar la Universidad Andina a las reglas de las universidades públicas nacionales, como se ha planteado en las recientes reformas al proyecto de Ley Orgánica de Educación Superior. Por el contrario, es necesario debatir entre los Estados de la Región, con la máxima participación y transparencia de los pueblos involucrados, cuál es el papel de este tipo de instituciones y cuál el compromiso de los gobiernos con su financiación y proyección futura, siempre en el sentido de fortalecer la autonomía académica y la soberanía de los pueblos hermanos.

Con base en lo anterior, le solicitamos señor Presidente, muy respetuosamente, se sirva garantizar los recursos previamente establecidos para el buen funcionamiento de la Universidad Andina Simón Bolívar, hacer respetar su autonomía, comenzando por el nombramiento del Rector que la comunidad universitaria defina, frente a intenciones contrarias presentadas en el Parlamento Andino, y realizar la gestión que sea necesaria para mejorar el compromiso financiero de los gobiernos de la Región para su fortalecimiento y consolidación como institución académica interestatal con acreditación internacional.

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Reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior llegarán este martes a la Asamblea de Ecuador

dvm/gc/ar  Andes.info.ec    Martes, 26/07/2016 – 02:05:11 PM

La Asamblea Nacional debatirá la resolución y tendrá la potestad de reformar, cambiar o eliminar los artículos. Foto: Senescyt

Quito, 26 jul (Andes).-  Este martes (26 de julio) llegará a la Asamblea Nacional del Ecuador las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) elaboradas por el Consejo de Educación Superior (CES) con la intención de evitar el lucro en las universidades ecuatorianas, tal como lo garantiza la Constitución ecuatoriana.

El presidente del CES, René Ramírez, habló con la agencia Andes sobre la resolución enviada que busca garantizar la democratización de la educación y evitar que  las universidades “tengan dueños” ya que estas instituciones deben ser de toda la comunidad académica.

Se trata de 9 artículos y dos disposiciones (una general y una transitoria) que buscan “desvincular cualquier tipo de propiedad que se quiera tener sobre las universidades particulares”, señaló Ramírez.

El funcionario explicó que esta discusión surgió a partir de la aparición de los denominados ‘Panama Papers’ que revelaron la vinculación de ciertas universidades particulares con paraísos fiscales. El Servicio de Rentas Internas del Ecuador (SRI) realizó una investigación en estas universidades que reveló que no están cumpliendo con el artículo de la LOES que plantea que estas instituciones no deben tener fines de lucro.

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Universidad de Chile comienza debate sobre Reforma a la Educación Superior

Tania González, 26 de julio del 2016.

 

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En el marco del aumento de los cuestionamientos a la Reforma de Educación Superior, la Universidad de Chile inició el debate sobre este proyecto al interior de su comunidad. Temas como la diferencia entre lo público y lo privado serán temas claves en esta discusión.
Representantes de distintos estamentos de la Universidad de Chile dieron marcha al debate sobre el proyecto de Reforma a la Educación Superior al interior de la institución que se extenderá hasta enero del 2017.

El rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi, señaló que esta instancia es una oportunidad para insertar a la casa de estudios en su rol histórico. Asimismo, destacó que desde 1981 que no se debatía sobre ámbitos de la educación que implicaran cambios en la cotidianidad de sus actores.

“Va haber una guía de la discusión estructurada que permita abordar los distintos tópicos de la ley y cosas que ésta también no consulta. Vamos a enfatizar que la verdad es que en Chile partimos, si queremos hacer cualquier cosa en la educación universitaria, de un Estado absolutamente bizarro que no tiene correspondencia en el mundo con los grados de atomización y de intereses de lucha por el presupuesto, se requiere un gran esfuerzo de salir adelante y cambiar esta situación”.

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La encrucijada de un proyecto universitario regional

Saul Franco. El Espectador. 26 JUL 2016 – 9:16 PM

Saul Franco

La situación de las universidades es un indicador confiable y muy sensible de la situación de los países y las sociedades.

 La difícil coyuntura que vive la Universidad Andina Simón Bolívar –UASB-, sede Ecuador, refleja una vez más las tensiones entre la autonomía universitaria y el poder gobernante, entre el pensamiento crítico y la verdad oficial, y entre un proyecto de integración regional y los intereses de las burocracias subregionales.

Creada por el Parlamento Andino -PA -en diciembre de 1985, con sede principal en Sucre, Bolivia, sedes regionales en Ecuador y La Paz, y oficinas en Colombia y Perú, la UASB es uno de los pocos logros concretos y exitosos en el campo de la ciencia y la cultura de los intentos de integración subregional (de franco predominio económico y mercantil) iniciados a finales de los sesenta a raíz del llamado Acuerdo de Cartagena y la conformación de la Comunidad Andina de Naciones.  Sus estatutos fueron aprobados en Paipa, Colombia, en 1987. Fue reconocida en 1996 como un organismo de derecho público internacional y, con la reforma de su estatuto al año siguiente en Cartagena, se le dio el carácter de una institución académica autónoma, supranacional, dedicada a la investigación, la enseñanza y la prestación de servicios. Por su naturaleza supranacional, los países sede le facilitarían las condiciones para el cumplimiento de su misión.

La sede Ecuador, con más de 20 años de existencia, ha venido logrando reconocimiento académico internacional, en especial a nivel de posgrado. En el área de salud, por ejemplo, se destaca el doctorado en salud colectiva, ambiente y sociedad, en el cual participan calificados docentes de varios continentes y se vienen formando, con enfoque intercultural e interdisciplinario y sólida fundamentación conceptual y crítica, estudiantes de varios países de la región, incluida Colombia.

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