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Absurdum scientia incongruenci: universidad y banalidad del saber

POR: Pablo Dávalos en PLAN V

Economista, catedrático universitario, militante de izquierda.

El conocimiento nacerá desde la libertad, desde la negación, desde la anarquía, desde el deseo, desde el compro-miso con lo humano, lo demasiado humano”

El pensamiento que la humanidad recordará de aquí a algunos años, muy probablemente no será producido por ninguna universidad. Nacerá en revistas, en textos, en blogs, en libros no indexados, no controlados, no disciplinados. Será un conocimiento comprometido con su tiempo y no con los requisitos administrativos que nacen desde el poder. Nacerá desde la libertad, desde la negación, desde la anarquía, desde el deseo, desde el compromiso con lo humano, lo demasiado humano.

Artículo 21.- Requisitos del personal académico titular principal 1 de las universidades y escuelas politécnicas.-:

1. Tener grado académico de Doctor (PhD o su equivalente), en un campo de conocimiento vinculado a sus actividades de docencia e investigación, reconocido e inscrito por la SENESCYT con la leyenda de “Título de Doctor o PhD válido para el ejercicio de la docencia, investigación y gestión en educación superior”…

3. Haber creado o publicado doce obras de relevancia o artículos indexados en un campo de conocimiento vinculado a sus actividades de docencia o investigación, de los cuales al menos tres deberán haber sido creados o publicados durante los últimos cinco años…

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Plantean reformas a Ley de Educación Superior

El presidente de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, Augusto Espinosa, explicó que entre las prioridades para el siguiente período están las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior, LOES; la Ley de Educación Intercultural, y dar seguimiento a la Ley de Cultura y al Código de Economía Social conocido como Ingenios.

En cuanto a la reforma a la Ley de Educación Superior, Espinosa manifestó que el objetivo es viabilizar la creación de 40 universidades técnicas y tecnológicas, “con absoluta calidad y la diferencia es que las carreras que oferten deben estar orientadas a la realidad productiva de cada territorio”.
Además queda por definir los mecanismos de financiamiento de estas universidades.
Se busca que se logre un mejor acceso a la educación superior y revisar junto a las universidades, que su oferta se ajuste a la demanda y también a la probabilidad de una inserción laboral futura.
Otra reforma a la LOES es referente al cogobierno, para incrementar la participación de estudiantes y docentes. Espinosa explicó que se esperan propuestas de parte de rectores de los centros de estudios de educación superior.
Los cambios en la Ley de Educación Intercultural se harán para garantizar una educación que use la lengua materna como primaria, el español como lengua de relación intercultural y el inglés como lengua de relación internacional. El objetivo dijo el presidente de la Comisión es fortalecer la identidad de los pueblos y nacionalidades indígenas. (I)Quito, Andes. 

http://www.eltiempo.com.ec/noticias/ecuador/4/413900/plantean-reformas-a-ley-de-educacion-superior

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Universidad y políticas del conocimiento. Un llamamiento por unas ciencias sociales críticas en el Ecuador

Profesoras Investigadoras
FLACSO sede Ecuador

 

El camino hacia la construcción de vidas en común más sostenibles, más dignas y más justas requiere de esfuerzos diversos y colectivos, entre ellos, los impulsados desde las ciencias sociales. La investigación social empírica, teórica y rigurosa es imprescindible para reflexionar los problemas de nuestro mundo, comprender los límites de la realidad actual y vislumbrar posibilidades para el futuro. Se trata, sin duda de un compromiso: pensarnos como sociedad e identificar pautas para actuar de forma conjunta y solidaria frente a las desigualdades.
La Reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), incluida en la Ley Orgánica de Extinción de las Universidades, publicada en el Registro Oficial no.924 del 30 de diciembre del 2016, disminuye las posibilidades de realizar estudios críticos e independientes desde las universidades de posgrado en el campo de las ciencias sociales en Ecuador. La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y la Universidad Andina Simón Bolívar son referentes de investigación social en el país y en la región andina. Estas universidades son públicas porque su finalidad es servir a la sociedad a través de la producción de conocimiento, resultado del intercambio entre investigadores/as, docentes y estudiantes latinoamericanos, finalidad que el Estado ecuatoriano se comprometió con garantizar mediante la firma de convenios internacionales.

 

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Intervención del CES en UG = incapacidad, ambición desmedida…

Publicado el 9 octubre, 2016

OBSERVATORIO ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Una intervención… que rápidamente se redefinió como de acompañamiento… pero que se desarrolló como sometimiento y que concluye como imposición, finalmente un error.

Un proceso que arribó, necesariamente, con su propia metodología. Llegaron expertos en cualquier actividad menos en finanzas ni planificación de la educación superior, no en finanzas, no en procesos ni en desarrollo de planes y proyectos universitarios, no en pedagogía. Lo improvisaron todo ayudados por funcionarios comprometidos con esa historia deslucida,  colaboradores de retaguardia que ahora les tocaba ser protagonistas.

La nueva vanguardia, que aún colabora con la comisión de intervención, mostró sus habilidades y destrezas: incapacidad, falta de preparación, ambición desmedida a ser satisfecha, así fueron adquiridos como actores esenciales para la Universidad del cambio.

Esta nueva vanguardia, que antes fueron discretos sumisos de la cuadrilla apocalíptica, y que hoy fungen de asesores, decanos, directores de carreras, profesores que nunca ganaron un concurso de méritos y oposición, y que tampoco fueron estudiantes significativos, aparecen ahora como ejemplo de transparencia y excelencia, sustantivos invocados pero desconocidos por ellos.

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Vocales del CES evalúan cinco años de trabajo

Mariela Rosero Coordinadora (I) mrosero@elcomercio.com El Comercio 17 de agosto de 2016 00:00

http://www.elcomercio.com/actualidad/vocales-ces-evaluacion-desempeno-eduacion.html

Germán Rojas, vocal saliente del CES y Enrique Santos, vocal reelegido del CES hasta 2021. Foto: Archivo EL COMERCIO

Germán Rojas, vocal saliente del CES y Enrique Santos, vocal reelegido del CES hasta 2021. Foto: Archivo EL COMERCIO

Hasta el fin de este mes, el Pleno del Consejo de Educación Superior (CES) tendrá una nueva conformación. Cuatro académicos serán los nuevos integrantes.

Se trata de Catalina Vélez, Lineth del Rocío Fernández, Carmita Álvarez y Fander Falconí, exfuncionario del Régimen.

Dos de los vocales del período que termina fueron reelegidos y terminarán su gestión hasta el 2021. Son Marcelo Cevallos y Enrique Santos Jara.

Germán Rojas también postuló para quedarse por cinco años más, pero no consta entre los ganadores del concurso público de oposición y méritos, organizado por el Consejo Nacional Electoral (CNE). Ha decidido pedir al Tribuntal Contencioso Electoral que revise el caso.

En medio de la pugna de la Flacso y la Andina con autoridades educativas, Falconí, docente del primer centro, precisó que no va como representante de una universidad. Y que su línea de trabajo será brindar mayores oportunidades a estudiantes. Destacó los avances y cambios en el sistema.

Este Diario conversó con Rojas, doctor en ciencias y profesor de la Escuela Politécnica Nacional, a tiempo completo, y parcial de otras universidades de la U. San Francisco de Quito.

Planea volver a la cátedra universitaria. También, con Santos, quien es PhD en Psicología, además sociólogo, y profesor de la Universidad de Cuenca, entre otras. Evaluaron la labor del Consejo.

Germán Rojas. Vocal saliente del CES

¿Cómo evalúa estos cinco años de trabajo como vocal del CES?

Ha sido un trabajo extremadamente interesante y fructífero. El Consejo ha cumplido labores importantes. Pero hemos tenido un claro enfrentamiento entre el sector perteneciente al Gobierno y otros miembros del CES.

¿Ese enfrentamiento se proyectó en votos en el pleno del CES?

Efectivamente había una agenda clara por parte del Gobierno y fue imposible llegar a acuerdos. Por ejemplo, cuando se definió la creación de Yachay. Esto fue en detrimento de las otras públicas. Será un elefante blanco difícil de mantener, en este año ya se contrajo un préstamo con China para proveerle de fondos.

¿Los graduados de Yachay ayudarán al cambio de la matriz productiva?

Puede ser pero en un grado ínfimo. Sus carreras tienen una incidencia baja en el sector productivo. Para ese número escaso de profesionales se pudo fortalecer las politécnicas o becar a estudiantes para carreras específicas.

Hablando de costos, en estos meses, las U públicas y cofinanciadas se quejan por falta de recursos. René Ramírez, presidente, dice que el tema es de Finanzas.

Efectivamente. El país no tiene dinero, el tan repetido dicho de que es necesario rehacer la matriz productiva no se ha concretado. No se podrá pagar, no le veo perspectiva en los próximos decenios.

¿Qué tema resalta de los aprobados por el CES?

El cierre de 15 universidades con calidad inferior. Así como darle oportunidad a sus estudiantes de continuar sus carreras en otras universidades. Y se cerraron institutos que no funcionaban. Está pendiente fortalecer el sistema.

Usted ha manifestado su oposición al cierre de institutos. ¿Por qué?

Se cerraron cien de un plumazo, posteriormente hicieron la evaluación. El Vicente León, de Latacunga, por ejemplo, era emblemático.

¿Por qué el Reglamento de carrera y escalafón docente fue polémico?

Preveía el fin de la jubilación complementaria para profesores universitarios. Se desmanteló la planta docente, en el caso de la Central fueron casi 700 y en la Politécnica se jubilaron con apenas 60 años, para mantener el sueldo que tenían de USD 3 000 a
4 000 para toda la vida. Si me jubilo ahora mi jubilación sería de USD 1 900.

¿Cuál será el desenlace en la U. Andina, a la que el CES puso un plazo para designar rector?
El CES no tiene facultades para sancionar por no fijar fecha para la consulta. En la Andina están convencidos de que luchan por la autonomía, pero es una de las pocas que no son autónomas. Dependen del Consejo Superior externo. Debe haber cogobierno de estudiantes, profesores y trabajadores, como dice la LOES.

Enrique Santos. Vocal reelegido del CES hasta 2021

¿Cuál es su evaluación de estos cinco años?

Se debe evaluar el trabajo en función de las competencias que le dio la LOES, en el art. 169 al CES. Así aprobamos los reglamentos de régimen académico, escalafón y carrera docente, doctorados, hace 15 días, sobre este último tuvimos un transitorio.

El de creación, intervención y extinción de universidades y el de evaluación estudiantil; de reconocimiento de títulos del extranjero, normativa para carreras y programas a distancia y en línea, entre otros. Y con normativa aclaramos conflictos en el sistema, como procesos de rectores cuestionados.

Otros vocales se sintieron en desventaja y alegaron estar en minoría en el pleno del CES. ¿Qué opina usted de esa afirmación?

Algo que no admite debate es la revisión de las actas. El 95% de las resoluciones aprobadas por el Consejo fue por unanimidad. Me parece una falacia, que pretende convertirse en verdad. El 5% restante no ha sido solo de ese grupo, por ejemplo, uno de ellos estuvo a favor de la salida de Elías Gilces, delegado estudiantil, por haber perdido la condición de miembro al dejar de ser alumno.

¿Se dividió el Pleno en torno a la creación de universidades como Yachay?

El doctor Rojas y otros se opusieron a la creación de Yachay. El Consejo solo operativizó un planteamiento fijado en la Ley Orgánica de Educación Superior. Igual se hizo con Ikiam, Uniartes y UNAE.

Pero, ¿coincide con Rojas en que no hay presupuesto para mantener a Yachay? ¿Hubo el préstamo con China?

Desconozco lo de China. Lo que se requiera para inversión de las universidades no puede extraerse del Fondo Permanente de Desarrollo Universitario y Politécnico (Fopedeupo). Las mismas públicas establecen préstamos con instituciones como el Banco del Estado, por ejemplo.

¿Los institutos cerrados eran todos de ‘garaje’?

Cerramos más de cien. Hasta el 2010 se los vio como un mecanismo de posbachillerato, a cargo del Ministerio de Educación. Con la LOES pasaron a estar dentro del sistema de educación superior. Los fondos públicos se concentrarán en los de mejor calidad, para permitir una reconversión.

¿Habrá algún ajuste al Reglamento de carrera y escalafón docente?

Establecimos el mecanismo para aplicar la jubilación complementaria, que según la LOES, debía funcionar hasta el 31 de diciembre del 2014. La Asamblea aprobó esa transitoria con dedicatoria casi.

¿Cómo ve la situación de la U. Andina?

Enrique Ayala debió incorporar a la Andina a la ley ecuatoriana, para elegir el cogobierno. Están en crisis, el tema debe ser resuelto por el Parlamento Andino y el Consejo Superior.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Diario EL COMERCIO en la siguiente dirección:http://www.elcomercio.com/actualidad/vocales-ces-evaluacion-desempeno-eduacion.html.

 

 

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Reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior llegarán este martes a la Asamblea de Ecuador

dvm/gc/ar  Andes.info.ec    Martes, 26/07/2016 – 02:05:11 PM

La Asamblea Nacional debatirá la resolución y tendrá la potestad de reformar, cambiar o eliminar los artículos. Foto: Senescyt

Quito, 26 jul (Andes).-  Este martes (26 de julio) llegará a la Asamblea Nacional del Ecuador las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) elaboradas por el Consejo de Educación Superior (CES) con la intención de evitar el lucro en las universidades ecuatorianas, tal como lo garantiza la Constitución ecuatoriana.

El presidente del CES, René Ramírez, habló con la agencia Andes sobre la resolución enviada que busca garantizar la democratización de la educación y evitar que  las universidades “tengan dueños” ya que estas instituciones deben ser de toda la comunidad académica.

Se trata de 9 artículos y dos disposiciones (una general y una transitoria) que buscan “desvincular cualquier tipo de propiedad que se quiera tener sobre las universidades particulares”, señaló Ramírez.

El funcionario explicó que esta discusión surgió a partir de la aparición de los denominados ‘Panama Papers’ que revelaron la vinculación de ciertas universidades particulares con paraísos fiscales. El Servicio de Rentas Internas del Ecuador (SRI) realizó una investigación en estas universidades que reveló que no están cumpliendo con el artículo de la LOES que plantea que estas instituciones no deben tener fines de lucro.

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Representantes de universidades convocan a una asamblea general

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Representantes de distintas universidades del país convocan a una asamblea general para proponer y debatir reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior.
Se estima que asistan representantes y estudiantes de todas las universidades públicas y privadas.
Hacen este llamado a la comunidad universitaria sin distinción de ideologías, aclaran que no se consideran un bloque de oposición, ni oficialista y que esperan crear un Frente universitario nacional común.

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CES presentará proyecto de reformas a Ley de Educación Superior

Carlos Narea El Ciudadano julio 21

CES presentará proyecto de reformas a Ley de Educación Superior
Quito (Pichincha).- René Ramírez, presidente del Consejo de Educación Superior (CES), informó que el pleno del organismo emitió una resolución que incluye nueve artículos y dos disposiciones (general y transitoria) que son parte de una reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES).

Los cambios no plantean ningún tema específico para las universidades que tienen un marco internacional, pero Ramírez insistió que los cambios se enfocan en que se garantice que las universidades y escuelas politécnicas privadas que funcionan en el país reinviertan sus fondos excedentes en la respectiva institución. “No se ha contemplado que universidades como la Andina o la Flacso renuncien a su carácter de internacionales, como se mencionó días atrás”, puntualizó.

El debate sobre estas reformas podría darse dentro de otras leyes que ya están en análisis, como la Ley de Extinción de Universidades. También se produce luego de que una investigación del Servicio de Rentas Internas (SRI) indicara que al menos cinco universidades supuestamente envían fondos fuera del país hacia paraísos fiscales. CNF/El Ciudadano

http://www.elciudadano.gob.ec/ces-presentara-proyecto-de-reformas-a-ley-de-educacion-superior/

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¿Nos arrodillamos o defendemos la autonomía universitaria?

POR: Ramiro Ávila Santamaría | Plan V


Abogado, experto en derechos humanos y ambientales, catedrático de la Universidad Andina Simón Bolívar

“El precio de la resistencia puede ser, según lo anuncia la norma transitoria, la aniquilación”.

El proyecto de ley que reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior, LOES, se filtró. Lo tenían en secreto y ni algunos miembros del CES lo conocían. La FLACSO lo hizo público. ¿Por qué este gobierno tiene que actuar a espaldas y sin escuchar a quienes afectarán sus decisiones? ¿Por qué tiene que tomar decisiones arbitrarias y adoptar también mecanismos arbitrarios para imponer su voluntad? ¿Por qué la reacción de las universidades?

El proyecto tiene solo seis artículos y con éstos aniquila la autonomía universitaria y convierte a las universidades públicas y privadas en simples ministerios de gobierno.

Según estas normas, toda universidad tiene que cumplir dos requisitos: 1. Superar una evaluación y 2. Suscribir un convenio de transferencia de recursos.

La evaluación la hace el CEAACES, que sabemos será afín a las políticas e intereses del gobierno. Ya se ha visto y muchas universidades han padecido sus evaluaciones. ¿Creen que una universidad crítica al gobierno podría superar esta evaluación? Primer filtro controlado por el gobierno. Ellos decidirán quienes merecen recibir dinero estatal. El segundo filtro es el convenio.

El convenio de transferencias es el típico acuerdo de “adhesión,” como el que nos obligan a firmar si es que queremos viajar en un avión o asistir a un concierto; es decir, la parte fuerte impone las condiciones y no es realmente un acuerdo de voluntades. La reforma a la ley impone las condiciones. ¿Cuáles son esas condiciones?

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“No había política pública en educación superior”

ENTREVISTA / RENÉ RAMÍREZ / SECRETARIO DE SENESCYT

Diario El Telégrafo 6 de julio 2016

http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/no-habia-politica-publica-en-educacion-superior

"No había política pública en educación superior"

La gratuidad en la universidad ecuatoriana permitió que el 72% de estudiantes sean las primeras generaciones en sus familias que acceden a esta educación.

Redacción Sociedad

Una inversión de 2.12% del PIB para la educación superior, la más alta de la región; así como un incremento en la matrícula de los estratos más pobres, que pasó de 33% a 66%, son parte de los avances que registra la universidad ecuatoriana en los últimos 5 años y que se revelan en el libro Universidad urgente para una sociedad emancipadora que hoy presentará el secretario de la Senescyt, René Ramírez.

Al respecto, Diario EL TELÉGRAFO conversó con Ramírez, quien ratificó su invitación a un debate académico sobre la educación superior ecuatoriana con el precandidato presidencial Guillermo Lasso, quien anticipó que de llegar a Carondelet eliminaría la Senescyt.

“Eso implicaría la desaparición de la política pública y lo importante es que la misma permanezca más allá de cualquier gobierno. Nosotros como Ecuador no vamos a dar el salto que necesitamos para mejorar el bienestar si no apostamos durante décadas a la inversión en educación superior, ciencia, tecnología e innovación”, puntualizó.

Ramírez además reiteró que hasta el momento la única respuesta que ha recibido del precandidato ha sido que debatirá con el presidente de la República, pero insistió en que está listo cuando los estudiantes que son mediadores lo definan. “Los buenos demócratas debatimos con todos los que sea necesario debatir”.

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15 empleados fueron despedidos de la Flacso

Diego Puente El Comercio  5 de junio de 2016 23:24

Flacso 1693 15 funcionarios de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso) fueron despedidos el 2 de junio. Foto: Archivo / EL COMERCIO
La noticia fue sorpresiva para 15 funcionarios de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), con sede en Quito. La tarde del viernes 2 de junio del 2016 les llamaron a una reunión para indicarles que estaban despedidos.

Los funcionarios que estuvieron en esa cita, y que prefieren no ser identificados, contaron que les entregaron un certificado de que trabajaron en Flacso. “Nos dijeron que salgamos solo con nuestras carteras y que el lunes (6 de junio) vayamos a retirar las cosas de la oficina”.

Los trabajadores se sintieron ofendidos porque tras la reunión –dijeron- se les cerró las claves de acceso a sus computadoras. Algunos de los despedidos trabajaron más de 10 años en la institución.

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Foro “LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA Y EL FUTURO DE LA JUVENTUD”

Universidad Técnica de Cotopaxi. Jueves 12 de mayo, 15H00.

FORO "LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA Y EL FUTURO DE LA JUVENTUD"

En el disertarán:

Dr. Enrique Ayala Mora:  Ex rector de la Universidad Andina Simón Bolívar sobre “Propuesta de reforma a la LOES”

Ing. MSc. Raúl Cordova Bayas: Presidente de la FENAPUPE sobre la “Problemática y retos de los docentes universitarios”

Sr. Andres Quishpe: Presidente Nacional de la FEUE sobre “El sistema de ingreso a la universidad ecuatoriana”

Ing. MBA. Fabricio Tinajero: Rector de la UTC “Autonomía Universitaria”.

 

El evento se lo realizará en la Sala de Educación Continua de la Universidad Técnica de Cotopaxi el día jueves 12 de mayo a partir de las 15H00.

 

 

 

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La ley en la educación superior

http://www.eluniverso.com/opinion/2016/03/18/nota/5471349/ley-educacion-superior
La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) ha cumplido cinco años y los voceros gubernamentales se desviven por presentar unos cuadros primorosos que probarían, supuestamente, los grandísimos beneficios que este cuerpo legal ha traído a las universidades y a la sociedad ecuatoriana. Pero la vivencia cotidiana de las instituciones de educación superior desmiente esa postura oficial muy poco autocrítica. En una reciente mesa redonda, Alfonso Espinosa, exrector de la Escuela Politécnica Nacional, contó que una ley mejorada fue necesaria para superar las debilidades del sistema anterior, entre ellas, el descontrol en la creación de universidades.

Para lograr una ley consensuada se dio un diálogo entre asambleístas, Gobierno y universidades. Incluso se redactó un proyecto de consenso con el esquema establecido por el delegado gubernamental, pero a la final el Ejecutivo lo vetó y, al margen de los acuerdos previos, sancionó la actual LOES que debe ser vista como resultado de una imposición. Espinosa apunta varios aciertos en esta ley: la exigencia de la evaluación y la acreditación; el señalar porcentajes mínimos de profesores de tiempo completo y al menos con título de maestría; la redefinición de la gratuidad (que se había distorsionado).

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Lejos de cumplirse meta sobre maestros con doctorado

LA HORA  Viernes, 18 de Marzo de 2016

ENCUENTRO. El tema fue debatido el miércoles pasado en un foro organizado por la Universidad Andina.

 

ENCUENTRO. El tema fue debatido el miércoles pasado en un foro organizado por la Universidad Andina.

 

Aunque en la Ley de Educación Superior, promulgada en 2010, se estableció un plazo de siete años para que el 70% de los catedráticos universitarios cuenten con título de doctorado, esa meta está lejos de cumplirse.

Marcelo Cevallos, miembro académico del Consejo de Educación Superior (CES), aseveró que el porcentaje podría llegar a ser del 10%, aunque resaltó que con ello Ecuador se ubicará “más o menos en el promedio de América Latina”.

El exrector de la Escuela Politécnica Nacional Alfonso Espinosa consideró que el problema es que cuando se elaboró ese cuerpo legal se fijaron “metas bastante optimistas”.

En su criterio, debe ser revisado el porcentaje de los profesores con doctorado que vienen de las universidades “más fuertes” y cuántas no tienen tradición de investigación para verificar la calidad.

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INGRESO A LA UNIVERSIDAD

Carlos Castro Riera

Desde que se expidió la Ley Orgánica de Educación Superior, corresponde a la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), con sede en Quito y cuyo Secretario Nacional es designado por el Presidente de la República, diseñar, implementar, administrar y coordinar el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA), para lo cual es su deber coordinar con el Ministerio de Educación la articulación entre el bachillerato y la educación superior pública.

Uno de los componentes del SNNA, es el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), a través del cual los bachilleres pueden ingresar a las carreras universitarias de conformidad con los puntajes establecidos por la SENESCYT y los cupos determinados por las universidades de acuerdo con su capacidad, esto es, número de profesores, aulas y más recursos materiales y humanos.

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La Ley de Educación Superior, a revisión por pedido de estudiantes

Por : Mercedes Cabrera

http://www.ecuadortimes.net/es/2015/10/19/la-ley-de-educacion-superior-a-revision-por-pedido-de-estudiantes/

Imagen: Expreso

Tras cinco años de vigencia, la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) será evaluada. Esa es la decisión en la Asamblea Nacional.

La revisión se hará ante las inquietudes de algunos estudiantes que no han podido ingresar a las universidades y las protestas de los padres de familia.

La presidenta de la Legislatura, Gabriela Rivadeneira y el asambleísta de PAIS, Diego Veintimilla, anunciaron que era necesario que se haga una revisión de la normativa legal.

Para esto se conformará un equipo técnico – legislativo para investigar la aplicación de la ley en las instituciones de educación superior.

 

“Según los resultados que arroje la revisión de la ley podremos plantear las fortalezas y debilidades que puedan ser subsanadas por esta Legislatura en base al mejoramiento de la Ley de Educación Superior”, mencionó la titular de la Legislatura. (I)

http://www.ecuadortimes.net/es/2015/10/19/la-ley-de-educacion-superior-a-revision-por-pedido-de-estudiantes/

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Los PhD que se ofertan en el país se centran en las Ciencias Sociales

Los profesionales que buscan un PhD (doctor philosophiæ ) en el país tienen una oferta académica limitada. Los programas, en su mayoría, son para carreras vinculadas a Ciencias Sociales Humanidades.

Solo cinco instituciones de educación superior están autorizadas para ofrecer PhD, de un total de 59 universidades y escuelas politécnicas. Estas son: la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), Universidad Andina Simón Bolívar, Escuela Superior Politécnica del Litoral (Espol), la Universidad San Francisco de Quito (USFQ) y la Escuela Politécnica Nacional (EPN).

En total hay 18 programas aprobados por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt).

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Evolución de la educación superior en el Ecuador. La Revolución Educativa de la Universidad Ecuatoriana

Leonidas Augusto Pacheco Olea[1] y Rosa Pacheco Mendoza[2]

 

Fuente: Pacarina del Sur Pacarina del Sur. año 6, núm. 23, abril-junio 2015, es una publicación trimestral editada por Tirso Ricardo MelgaFuente: Pacarina del Sur – 

http://www.pacarinadelsur.com/home/amautas-y-horizontes/1128-evolucion-de-la-educacion-superior-en-el-ecuador-la-revolucion-educativa-de-la-universidad-ecuatoriana – Prohibida su reproducción sin citar el origen.

 

Resumen: La educación universitaria incide de forma trascendental en el desarrollo de los países y en el incremento de la calidad de vida de sus habitantes. Es uno de los medios culturales que permite a los ciudadanos convivir en un constante proceso de interacción con su entorno descubriendo y cultivando su personalidad e individualidad de tal forma que les permita cumplir sus objetivos y aspiraciones para llevar a la práctica sus proyectos de vida y sus anhelos individuales y comunitarios mediante el cultivo del espíritu, la moral, los valores y con objetivos “más recientes” como el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias, desarrollando criterios reflexivos y críticos para buscar soluciones a los problemas de la sociedad. En ese contexto el presente trabajo enfoca los principios fundamentales del sistema de educación superior ecuatoriano, su historicidad, factores que inciden en su calidad académica, su evolución y sus perspectivas.

Palabras clave: Academia, autonomía responsable, docencia, revolución educativa, categorización.Academia.

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ANTE LA INTEGRACIÓN DE LA ASAMBLEA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Quito, 17 de Abril de 2015

La Asamblea Universitaria del Sistema de Educación Superior, de acuerdo a la Constitución y la LOES, es el máximo organismo de representación de la Comunidad Universitaria, aunque se le reduce a un carácter consultivo.

Por tanto, su integración debiera tener un carácter democrático y autónomo, para recoger la voz tanto de las autoridades, como de los docentes, estudiantes, empleados y trabajadores. Y, sobre todo, la integración del Directorio Ejecutivo debería ser plural y democrática.

Si bien es importante que se haya dado paso a su integración, con un retraso de cuatro años a la disposición legal, los procedimientos seguidos afectan, desde su nacimiento, a la representatividad de la nueva Asamblea.

La autonomía es alterada por una intervención directa del Consejo Nacional Electoral y por el tipo de normas para la elección del Directorio, como la presentación de una lista colectiva.

Un significativo porcentaje de representantes de docentes y estudiantes convocados a la Asamblea no tienen una representación legal, ya sea por prórroga infundada de funciones o imposición de delegados como en el caso de los estudiantes.

La FENAPUPE representa la voz de miles de docentes universitarios y politécnicos; por lo cual, en cumplimiento de nuestro deber, presentaremos a la Asamblea el tratamiento de temas claves para la marcha del Sistema de Educación Superior.

En esta oportunidad planteamos cuatro temas centrales:

  1. Evaluación de la aplicación de la LOES y de sus Reglamentos, para impulsar un proceso de reformas en los puntos que han afectado al fortalecimiento de las instituciones universitarias y politécnicas: reducción de la autonomía universitaria, sistema de ingreso discriminatorio, jerarquización excluyente sobre todo de la universidad pública, tipología de las universidades.
  1. Análisis de los procesos de evaluación y acreditación de instituciones y de carreras, para impulsar un modelo alternativo pertinente a las condiciones del país y que enfrente el neo-colonialismo académico.
  2. Respeto a los derechos de los docentes: derogatoria de la distinción excluyente entre profesores escalafonados y no escalafonados; respeto a la no-retroactividad de las leyes y reglamentos; ampliación del plazo para titulación de PhD hasta el 2022.
  3. Fortalecimiento y democratización de la investigación bajo dirección autónoma de la universidad ecuatoriana.

 

 

Convocamos a los docentes universitarios y politécnicos a mantener la vigilancia para que la Asamblea Universitaria del SES actúe como una real representación democrática y plural de la comunidad universitaria.

 

firma

 

 

 

 

 

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Ecuador y su nueva ley de Educación

Vale la pena entender estas visiones, lo que uno no se explica es porque sistemáticamente ignoran a los sectores involucrados y cometen tantos errores e inconsistencias, de pronto el Programa Ser Personas debería haber sido el primero que la autoridades hubieran tomado en cuenta para el cambio de la educación…. A continuación el artículo:

Por Natalia Vidoz– 05 de noviembre de 2014

http://www.redestrategia.com/ecuador-y-su-nueva-ley-de-educacion.html

En Ecuador se está implementando una nueva Ley Orgánica de Educación Superior, en el marco de una profunda reforma educativa llevada a cabo por el gobierno de Rafael Correa, con la finalidad de elevar la calidad educativa que reciben los niños y jóvenes de este país.

Una característica única de la reforma educativa encarada es que tiene una mirada global, donde los mejores sistemas educativos del mundo han sido tomados de modelo. “Seamos globalizados para compararnos a los mejores… para aspirar a lo más alto: un sistema de educación superior que pueda estar entre los mejores del mundo”, señala el presidente ecuatoriano. Estos modelos, creadores de las mejores prácticas educativas, son los que indican el camino a seguir en pos de la calidad.

En este sentido, se ha hecho ingresar a Ecuador a las pruebas PISA, una serie de pruebas internacionales que califican el nivel educativo de los países.

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