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Aprobadas reformas a Ley de Educación Superior

asamblea

Se aceptaron 27 cambios propuestos

Tras la intervención de 35 legisladores en el Pleno de la Asamblea, fueron aprobadas las reformas a la Ley de Educación Superior (Loes) con 120 votos afirmativos. La ponente del informe, Silvia Salgado, aceptó alrededor de 27 cambios propuestos por los asambleístas, relacionados con diversos temas y precisiones para mejorar el texto de la ley.

Entre los cambios aprobados por el Legislativo destaca que para ingresar a las universidades y escuelas politécnicas el examen no será el único requisito que defina. Habrá otros criterios que suman, como los antecedentes académicos y la condición socioeconómica.

También se mejora la oferta educativa. Los institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores se considerarán como Institutos Tecnológicos Universitarios. La formación en estos centros será de tercer nivel, en el área técnica y podrán crear especializaciones y maestrías.

Las Instituciones de Educación Superior adjudicarán directamente becas a por lo menos el 10 % de sus estudiantes regulares, así como el 6 % de su presupuesto para sus profesores.

De igual forma, se aprobó que los recursos económicos del Estado para las Instituciones de Educación Superior se garantizarán a través de un Fondo Permanente de Desarrollo y cuando el presupuesto no se gaste en los plazos definidos, se acumulará.

Para garantizar una justa asignación de los recursos se considerará indicadores como la docencia, investigación, vinculación y eficiencia administrativa y financiera.

La norma fortalece la autogestión. El dinero que obtengan de las actividades académicas y de propiedad intelectual podrá reinvertirse en beneficio de estas Instituciones, mientras que el Sistema de Contratación Pública les otorgará ventajas para ofertar sus productos y servicios.

En cuanto a la calidad educativa, el proyecto de ley establece que en caso de que los programas y carreras no cumplan los estándares de calidad se realizará una intervención parcial, evitando el cierre y se elimina la categorización. Según Silvia Salgado, presidenta de la Comisión de Educación, el enfoque es que el Sistema tenga categoría A.

Los docentes a tiempo completo tendrán un plazo de 5 años para titularse como PhD, mientras que para investigadores se prevé un régimen de contratación específico.

La participación de los estudiantes en las decisiones de las Instituciones de Educación Superior será entre el 25 % y el 35 %. Asimismo, las autoridades académicas y estudiantiles participan con voz y voto en las decisiones de estos centros educativos.

La elección de las máximas autoridades se hará mediante listas y garantizando la alternabilidad, paridad de género e igualdad de oportunidades.

La Ley establece la reactivación de la Universidad Intercultural de los Pueblos y Nacionalidades Indígenas Amawtay Wasy como institución pública.

Fuente: Asamblea

(PAY)

http://www.ecuadorinmediato.com/index.php?module=Noticias&func=news_user_view&id=2818837036

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SOBRE LO QUE NO SE HABLA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE ECUADOR

Por Johannes M. Waldmüller *  lalineadefuego.info    Análisis, Educación, Opinión

René Ramírez, ex titular de la Senescyt, junto al expresidente Rafael Correa. Foto: Flickr de Senescyt

Es muy preocupante la parcialidad del discurso político y técnico que tienen las universidades en la transformación de la sociedad y de la política para el futuro.

Parcialidad, porque se habla típicamente solo sobre la necesidad de insertar más dinero en la academia. Contratar más docentes con títulos de PhD o reforzar las disciplinas técnicas, arguyendo que serían exclusivamente estas las que necesita el país para prosperar y florecer [1].

Como se argumentará aquí, no hay nada más alejado que esto de lo que realmente se está necesitando en el país. Esto se debe a la típica omisión neoliberal y reproducida por los gobiernos “progresistas”, ya que en realidad nunca ha habido prosperidad económica sostenida sin avances en la investigación, la ética, la cívica y la cultura.

Efectivamente, Ecuador se destacó como un país de la región y de la “ola rosada” de gobiernos más o menos progresistas que incluyó la educación superior como pilar fundamental para transformar la economía y sociedad del país, incluyendo articulaciones de conceptos como la Sociedad del libre conocimiento [2], bioconocimiento, Sumak Kawsay y, aunque de manera cooptada, el Buen Vivir.

Además, se invirtió en cuatro nuevas universidades y el programa “Prometeo” para atraer intelectuales e investigadores de alto perfil de todo el mundo. Estas ideas recibieron buena atención en el mundo académico a nivel global; sin embargo, como sabemos hoy, no se cumplió pese a las promesas [3]. 

Algunos aspectos de estos fracasos [4] se manifiestan en la vigente Ley de Educación Superior (LOES), pero también en las actuales propuestas de su reforma que básicamente volverían más precario el trabajo académico, en lugar de planificarlo desde una perspectiva que mejore los resultados para la academia.

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Representantes de universidades presentaron propuestas en taller con Senescyt

La devolución de la autonomía universitaria y que se elimine el requisito del 70% de profesores con Phd en las instituciones superiores de investigación fueron los principales temas de un taller con autoridades de educación. Esto forma parte del Diálogo Nacional propuesto por el Ejecutivo. 
A este encuentro acudieron representantes de 50 universidades y escuelas politécnicas tanto públicas como privadas. Jorge Lamarca, rector de la Universidad de Especialidades Turísticas, considera que se les debe devolver la autonomía y que a nombre de su institución están capacitados para diseñar sus carreras.
Respecto al grado de especialización de los docentes, Fernando Sempértegui, rector de la Universidad Central del Ecuador explicó que para el 2019 en ese centro educatico tendrá 400 Phd, lo que representa el 35 % del total de profesores titulares. Por tal motivo Sempértegui considera que se debe analizar a profundidad las proyecciones para no afectar a las instituciones educativas.
Estas y otras propuestas serán consideradas por el secretario de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, Augusto Barrera, y reiteró su apertura al análisis para mejorar en conjunto la Ley de Educación Superior, vigente desde 2010, cuya reforma se analiza en la Asamblea.

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Subsecretario de Educación Superior considera que se debe ampliar plazo para que planta docente de universidades tenga PhD

www.ecuadorinmediato.com,  lunes, 17 de julio de 2017

Fuente: Teleamazonas

Profesores ecuatorianos rinden pruebas en España para acogerse a Plan Retorno - 2013

Sólo 7% de docentes universitarios tienen esa categoría académica

Faltan alrededor de tres meses para que las universidades del país cumplan con la disposición de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) de tener un porcentaje mínimo del 70% de docentes con título PhD. Adríán Bonilla, Subsecretario de Educación Superior, cree que el plazo debería ampliarse.

Las autoridades de educación superior en conjunto con las universitarias pensarían en ampliar este plazo debido a que las universidades no podrían cumplir con esta disposición, porque hasta octubre de este año, las universidades del país deben cumplir con la décimo tercera disposición transitoria de la (LOES) que es mantener el 70% de su planta docente con título de PhD.

Adríán Bonilla, Subsecretario de Educación Superior, cree que el plazo debería ampliarse ya que no estuvo acorde con la realidad de las universidades, también se debería fortalecer los programas doctorales aquí en el país, para que la planta de docentes universitarios puedan acceder con mayor facilidad a un título doctoral.

Por otra parte el funcionario cree que hay temas con mayor urgencia y deberían ser reformados en la (LOES), “No se trata exclusivamente del porcentaje de PhD, hay otros temas urgentes sobre los cuales se debe actualizar la Ley de Educación Superior”

Este martes las autoridades de educación superior y legisladores se reunirán con los rectores de las universidades del país para analizar la posibilidad de ampliar el plazo para esta reforma.

(PF)

Fuente: Teleamazonas

http://www.ecuadorinmediato.com/index.php?module=Noticias&func=news_user_view&id=2818822937

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Lejos de cumplirse meta sobre maestros con doctorado

LA HORA  Viernes, 18 de Marzo de 2016

ENCUENTRO. El tema fue debatido el miércoles pasado en un foro organizado por la Universidad Andina.

 

ENCUENTRO. El tema fue debatido el miércoles pasado en un foro organizado por la Universidad Andina.

 

Aunque en la Ley de Educación Superior, promulgada en 2010, se estableció un plazo de siete años para que el 70% de los catedráticos universitarios cuenten con título de doctorado, esa meta está lejos de cumplirse.

Marcelo Cevallos, miembro académico del Consejo de Educación Superior (CES), aseveró que el porcentaje podría llegar a ser del 10%, aunque resaltó que con ello Ecuador se ubicará “más o menos en el promedio de América Latina”.

El exrector de la Escuela Politécnica Nacional Alfonso Espinosa consideró que el problema es que cuando se elaboró ese cuerpo legal se fijaron “metas bastante optimistas”.

En su criterio, debe ser revisado el porcentaje de los profesores con doctorado que vienen de las universidades “más fuertes” y cuántas no tienen tradición de investigación para verificar la calidad.

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Los PhD que se ofertan en el país se centran en las Ciencias Sociales

Los profesionales que buscan un PhD (doctor philosophiæ ) en el país tienen una oferta académica limitada. Los programas, en su mayoría, son para carreras vinculadas a Ciencias Sociales Humanidades.

Solo cinco instituciones de educación superior están autorizadas para ofrecer PhD, de un total de 59 universidades y escuelas politécnicas. Estas son: la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), Universidad Andina Simón Bolívar, Escuela Superior Politécnica del Litoral (Espol), la Universidad San Francisco de Quito (USFQ) y la Escuela Politécnica Nacional (EPN).

En total hay 18 programas aprobados por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt).

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Intelectuales inválidos

ALEXANDRA KENNEDY-TROYA

Diario El Comercio.com

http://www.elcomercio.com/opinion/alexandrakennedy-opinion-intelectuales.html

 

Tengo 60 años cumplidos hace muy poco. Lo digo públicamente para ver si de este modo reconozco que no soy joven y que el tiempo ha corrido, que la vida tiene ahora más valor que nunca y que lo que has hecho o has dejado de hacer tiene gran peso.

Lo que sigue a continuación debe aplicarse a mi generación, una generación que aún creía en –literalmente- “salvar el mundo”, “hacer nación”, introducir nuevas formas de pensamiento, hacer de Ecuador un país de respuestas adecuadas a sus propias necesidades, de liberarlo de las centenarias ataduras que había impuesto el colonialismo. Creíamos en la educación seria y comprometida, pertinente. Algunos de nosotros intentamos abrir nuevas áreas de investigación que el país finalmente secularizado requería; pretendimos crear las condiciones para que a la educación y al conocimiento aplicados accediesen amplios y diversos sectores de la población.Y también a nosotros nos cayó el hacha.

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Estudiantes de la Politécnica no han iniciado clases por falta de profesores

El Telégrafo 15 SEP 2014

Al momento, los estudiantes aún no son recibidos por las autoridades del CES. Foto: Álvaro Pérez / El Telégrafo

http://www.telegrafo.com.ec/sociedad/item/estudiantes-de-la-politecnica-no-han-iniciado-clases-por-falta-de-profesores.html

 

Alrededor de 200 estudiantes de la Escuela Politécnica Nacional (EPN) protestan en las afueras del Consejo de Educación Superior (CES) en rechazo a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y a la postergación del inicio de clases que debía darse el 01 de septiembre .

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