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La tiranía de las publicaciones académicas

Autor: Tania Opazo. Latercera.com

 

Desde afuera, la vida académica parece reposada. Profesores que tienen tiempo para pensar, darse vueltas e investigar lo que se les antoja sin plazos. Pero adentro de las universidades no se siente así. Los académicos están cada vez más presionados por la necesidad de mostrar resultados, lo que se acredita a través de la publicación en codiciadas revistas. Una carrera en la que compiten con los especialistas de todo el mundo y que no sólo los tiene estresados.

La tiranía de las publicaciones académicas

Cada vez que Alejandro Montenegro, quien está haciendo un postdoctorado en la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Católica, le cuenta a sus compañeros que va a publicar un artículo, lo primero que le preguntan no es de qué se trata, sino dónde. En los últimos años, hay una idea que se ha popularizado en el mundo universitario en Chile y en el mundo: “Publish or perish”, que es lo mismo que decir que publicas o desapareces.

La frase alude a los artículos académicos (también llamados papers, en inglés), que han existido siempre en la investigación, porque para decirlo en fácil, son un documento que le acredita al mundo que su autor hizo un descubrimiento importante. “El trabajo del científico no es el descubrimiento en sí, sino la difusión y el impacto que tiene. Un paper bueno puede cambiar el mundo, pero tiene que estar publicado, sino ¿cómo lo cambia?”, dice Flavio Salazar, vicerrector de Investigación de la U. de Chile.

Un buen artículo académico o paper debe ser original, novedoso, tener un marco teórico, una hipótesis, una demostración y debe ser replicable, es decir, que cualquiera que repita el proceso llegue a los mismos resultados. Como eso no siempre ocurre hay que acreditarlo, y para eso existen revistas (journals) especializadas por área, a las que los investigadores postulan con sus papers y que se encargan de seleccionar los mejores, tras hacerlos pasar por una revisión anónima de “pares” expertos (peer review). “Esta es su garantía de calidad”, agrega Salazar.

Entonces, astrónomos, historiadores, cientistas políticos, biólogos y un largo etcétera consiguen dinero para hacer una investigación (en su universidad o a través de fondos concursables, como Fondecyt), escriben un artículo con los resultados y tratan de ponerlo en una de estas revistas, lo que a su vez les da currículum para conseguir nuevos fondos. Pero, como queda demostrado con el relato de Alejandro Montenegro, no se trata sólo de publicar, sino de hacerlo en la revista con más impacto posible.

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Política universitaria: espejo político del correísmo

Por Pablo Ospina Peralta Octubre 2016

Política universitaria: espejo político del correísmo

La gestión de la educación superior en Ecuador ilustra los logros y las limitaciones de la política progresista. El neoliberalismo a la ecuatoriana significó, más que una política específica sobre el conocimiento, el abandono gubernamental del sector: no ha habido ninguna entidad del gobierno central encargada del tema, los fondos se redujeron y las universidades públicas fueron abandonadas a su suerte, es decir, a la de su variada inserción en el mercado. Surgieron como hongos las universidades privadas, aumentó la precariedad en la contratación de docentes, y la deriva de las universidades las llevó a privilegiar ciertas carreras con alta demanda y reducir aquellos gastos sin una atractiva tasa de retorno como la investigación. Nada muy diferente a lo que pasaba por todos lados.

En países europeos y también en países latinoamericanos con estructuras universitarias poderosas –como México, Brasil o Argentina–, el neoliberalismo académico no implicó simplemente una retirada del Estado. Aunque se redujeron los fondos públicos y aumentó la presión para el autofinanciamiento de la educación superior, el neoliberalismo se acompañó de un conjunto de tecnologías de control y disciplinamiento que buscaban que la lógica de la competencia, la productividad y la eficiencia empresarial, comandaran el trabajo universitario. Se inventaron sistemas de monitoreo de la «calidad» de la investigación basados en la cantidad de publicaciones en revistas de lujo, en el número de citas de artículos calculados por empresas editoriales privadas y en el número de patentes registradas. El pensamiento crítico encontró rápidamente que tales sistemas de indicadores cuantitativos que reducían la calidad y la especificidad de conocimientos localmente significativos, servían para convertirlos en valores de cambio permutables entre sí, independientemente de su valor para el uso o la satisfacción de las necesidades sociales.

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¡Publicar o Perecer!

Arturo Villavicencio
Profesor de la Universidad Andina Simón Bolívar

Resumen.
El número de artículos científicos y las revistas donde se publican han pasado a constituir los criterios determinantes de la calidad de la docencia universitaria y de las instituciones de educación superior. Los modelos de evaluación de las universidades y las disposiciones que norman la carrera docente colocan en el centro de atención la publicación de artículos en revistas indexadas, por lo que un único indicador bibliométrico, el factor de impacto de las publicaciones, se convierte en el referente fundamental del quehacer académico nacional. Es así como, sobre la base información arbitraria, incompleta y notoriamente sesgada, se instala en la academia una nueva escala de prestigio, bajo la cual los docentes e investigadores son obligados a competir en un mercado organizado y controlado por compañías privadas que, unilateralmente y en buena medida sin tener que rendir cuentas a nadie, han establecido una estructura cartelizada de poder sobre la información y comunicación científicas. El presente trabajo resume las principales falencias de este indicador, cada vez más cuestionado por la academia internacional, su manipulación con fines comerciales por parte de las empresas editoras transnacionales y su incongruencia con los objetivos de mejoramiento de la educación superior.

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Revistas indexadas

Mayra Aguirre

Diario La Hora Domingo, 6 de Julio de 2014

El Grupo de Trabajo Universidad y Sociedad critica el modelo de evaluación y acreditación que da el Ceaaces a la “producción científica” de las revistas indexadas con las bases de datos Scimago (Scopus) y del ISI Web of Knowledge que son empresas transnacionales de la distribución de las revistas académicas.
De las más de 5.000 revistas existentes, en América Latina, solo 242 aparecen en la indexación del ISI Web of Knowledge que arroja puntajes en el modelo de evaluación del Ceaaces. De las más de 18.000 revistas registradas en esa base de datos, las latinoamericanas representan menos del 0.0135%. Estas publicaciones subestiman la presencia de países e idiomas periféricos y los temas de subdesarrollo que generan pobreza.

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CRECS 2014. Documento de conclusiones

Comité Científico IV Jornadas Internacionales CRECS 

EPI Posted on 

http://www.elprofesionaldelainformacion.com/notas/crecs-2014-documento-de-conclusiones/

Revista internacional de
Información y Comunicación
indexada por ISI Social Sciences Citation Index (Q3),
Scopus (Q2) y otras bases de datos

“Un gran número de las revistas españolas y latinoamericanas de Ciencias Sociales han hecho un importante esfuerzo de mejora en la última década. Pero aún es necesario profundizar en la transparencia de los procesos editoriales porque es crucial mantener una credibilidad que garantice unos mínimos de calidad y rigor en el sistema de comunicación científica. El objetivo de toda revista es ser un referente y atraer la atención de los futuros autores, por lo que su imagen externa es clave.”

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¿Era lo que querían demostrar?

Por Graciela Morgade   Doctora en Educación, decana de Filosofía y Letras (UBA)

Página 12.  Domingo, 8 de junio de 2014  http://www.pagina12.com.ar/

“Los supuestos de la definición de “calidad” que QS propone para la universidad valoran como positivo un modelo universitario que no se compadece con nuestra visión de la universidad…..”

 

Hace unos días, algunos medios publicaron un “ranking” de universidades latinoamericanas producido a partir de una evaluación que realiza anualmente una empresa privada británica, Quacquarelli Symonds (QS). Según titulares basados en esa fuente, en 2014, la UBA “cayó” al lugar 19º del “ranking” mientras que en 2013 se encontraba en el lugar 12º. Quienes nos dedicamos a la actividad científica y trabajamos con un compromiso genuino por la universidad pública, no podemos ser indiferentes a estos datos. Como tampoco deberían serlo quienes con sus impuestos sostienen a las universidades.

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