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CONFERENCIA NACIONAL, LA EDUCACION SUPERIOR EN EL ECUADOR: INVESTIGACIONES PARA UNA NUEVA AGENDA DE CAMBIOS NECESARIOS

Universidad Central del Ecuador (carrera de sociología),

Universidad Andina Simón Bolívar,

Grupo de Trabajo Universidad y Sociedad

Quito , 23 al 26 de enero de 2017

 

La educación superior volvió a estar en el centro de las políticas públicas luego de muchos años de abandono. La naturaleza concreta de esas políticas, sus orientaciones, principios e instrumentos, han sido objeto de constantes controversias a lo largo de los años transcurridos desde la aprobación de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), en octubre de 2010. La controversia pública, así como el énfasis discursivo de las autoridades gubernamentales respecto a la importancia de las universidades en la nueva “sociedad del conocimiento”, han alentado una renovada producción de investigaciones y publicaciones dedicadas a la temática. En este nuevo momento de la definición de políticas públicas de educación superior de largo alcance, con el Agenda 2035, es urgente que las investigaciones realizadas se presenten, debaten y socialicen. El objetivo de esta conferencia nacional es el intercambio de los resultados de las investigaciones existentes sobre el tema y que han sido generalmente auspiciadas por diversas universidades del país. Basadas en evidencia empírica que a menudo ha faltado en discusiones y decisiones sobre políticas universitarias, las investigaciones evalúan distintos aspectos de las reformas universitarias, la forma en que las universidades y la sociedad han respondido a dichas iniciativas y los efectos que los cambios sociales están teniendo sobre las universidades.

La conferencia es resultado del trabajo colaborativo entre la Universidad Central del Ecuador, la Universidad Andina y el Grupo de Trabajo Universidad y Sociedad, que figuran entre los principales animadores del debate sobre la política universitaria reciente. Los estudios más rigurosos y relevantes de la conferencia y los resultados de los debates se publicarán para su mayor difusión.

A continuación se detalla la agenda y los contenidos presentados (hacer click en el link para acceder al esquema de la presentación):

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La Univ Nac de Rosario (UNR) clausuró la oficina del docente que reveló el daño que ocasiona Monsanto

Por Matilde Moyano / Resumen Latinoamericano/ El Federal/ 7 de Noviembre 2016.-

 

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Tras su declaración en el Tribunal Monsanto, el médico argentino Damián Verzeñassi es víctima de la clausura con cadenas de la oficina donde se archivan 96.800 historias clínicas de vecinos de Santa Fe, Entre Ríos, Córdoba y Buenos Aires, quienes padecen enfermedades que antes de la instalación de Monsanto y Bayer no existían.

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El mes pasado se realizó en La Haya, Países Bajos, el primer Tribunal Internacional Monsanto (TIM), en el cual el médico argentino Damián Verzeñassi, subsecretario académico de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), expuso los resultados de trabajos epidemiológicos realizados en 4 provincias de nuestro país que revelan problemas de salud que no existían antes de la instalación de Monsanto (1996).

La semana pasada fue clausurada con cadenas la oficina donde se archivan 96.800 historias clínicas de vecinos de 27 regiones de Santa Fe, Entre Ríos, Córdoba y Buenos Aires que se encuentran en el medio del área de producción de eventos transgénicos dependientes de venenos de Monsanto Bayer.

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“No había política pública en educación superior”

ENTREVISTA / RENÉ RAMÍREZ / SECRETARIO DE SENESCYT

Diario El Telégrafo 6 de julio 2016

http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/no-habia-politica-publica-en-educacion-superior

"No había política pública en educación superior"

La gratuidad en la universidad ecuatoriana permitió que el 72% de estudiantes sean las primeras generaciones en sus familias que acceden a esta educación.

Redacción Sociedad

Una inversión de 2.12% del PIB para la educación superior, la más alta de la región; así como un incremento en la matrícula de los estratos más pobres, que pasó de 33% a 66%, son parte de los avances que registra la universidad ecuatoriana en los últimos 5 años y que se revelan en el libro Universidad urgente para una sociedad emancipadora que hoy presentará el secretario de la Senescyt, René Ramírez.

Al respecto, Diario EL TELÉGRAFO conversó con Ramírez, quien ratificó su invitación a un debate académico sobre la educación superior ecuatoriana con el precandidato presidencial Guillermo Lasso, quien anticipó que de llegar a Carondelet eliminaría la Senescyt.

“Eso implicaría la desaparición de la política pública y lo importante es que la misma permanezca más allá de cualquier gobierno. Nosotros como Ecuador no vamos a dar el salto que necesitamos para mejorar el bienestar si no apostamos durante décadas a la inversión en educación superior, ciencia, tecnología e innovación”, puntualizó.

Ramírez además reiteró que hasta el momento la única respuesta que ha recibido del precandidato ha sido que debatirá con el presidente de la República, pero insistió en que está listo cuando los estudiantes que son mediadores lo definan. “Los buenos demócratas debatimos con todos los que sea necesario debatir”.

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0,034% de la ciencia se publica en Ecuador

Diego Ortiz . El Comercio 22 de mayo de 2016 00:00

Investigadores de la Universidad San Francisco en sus prácticas de laboratorio, en Química. Foto: Archivo / EL COMERCIO

Investigadores de la Universidad San Francisco en sus prácticas de laboratorio, en Química. Foto: Archivo / EL COMERCIO

El próximo domingo 29 se celebrará el Día Mundial de la Ciencia. Esta fecha genera especial atención para la genetista Paola Leone, presidenta de la Academia de Ciencias del Ecuador, ya que el país apenas aporta un 0,034% de la publicación científica mundial, mil veces menos que Estados Unidos (8,6 millones d e ‘papers’).

Aunque esta brecha resulte abismal, aún más considerando la inversión estadounidense en ciencias, lo cierto es que Ecuador se mantiene por detrás, inclusive, de países de la región. Leone apunta que entre 1996 y 2014 se produjeron 6 371 publicaciones científicas ecuatorianas.

En el mismo período, en Colombia, se escribieron más de 51 500.
Para el físico Édgar Carrera, quien encabeza el índice de científicos del Ecuador más citados en Google Scholar (con 31 130 citas de sus trabajos hasta marzo de este año), uno de los desafíos en el país es encontrar recursos para investigaciones en ciencias básicas. En ese sentido, los gastos que impliquen los trabajos en física, por ejemplo, serían la base para desarrollar computación cuántica de manufactura ecuatoriana.

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Curriculismo mágico

Claudio Lomnitz. La Jornada, Jueves 12 de mayo de 2016

 

http://www.jornada.unam.mx/2016/05/12/opinion/015a2pol

La degradación de la vida académica tiene como síntoma el sometimiento abyecto del investigador al burócrata. El fenómeno ya afecta la capacidad de atraer mentes de primer calibre a la investigación.

La publicación de libros y artículos intrascendentes ha llegado al punto de que, en lugar de sumar lectores, las editoriales universitarias y sus coeditores parecieran estar empeñadas en ahuyentarlos. Los académicos nos rasgamos las vestiduras por la falta de lectores, pero en lugar de que nuestras editoriales sean guías para el estudiante, publican por igual lo bueno, lo mediocre y lo malo, subsumado todo por una lógica de ganar puntos y estímulos que serán debidamente anotados y compensados. Por lo mismo, las revistas especializadas en su mayoría también carecen de personalidad. No representan tendencias, ni estilos ni generaciones. Igualan lo sorprendente con lo trivial. Son primero y ante todo institucionales.

Debido a esa propensión a confundirlo todo, a ahogar lo novedoso en la maquila, la capacidad de conferir prestigio se ha ido mudando al extranjero. Ser investigador en México es vivir bajo la sospecha de que quizás uno no la haría en Estados Unidos o en Europa. Tristemente, la manera más eficaz de demostrar que no es así es yéndose.

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OTRO TIPO DE INVESTIGACIÓN AGRARIA ES POSIBLE.

Por: Juan F Borja V*

la foto del perfil de Juan Fernando Borja Vivero

De acuerdo a Immanuel Wallerstein , el mundo es un sistema en el que al centro se ubican los países que han alcanzado un mayor desarrollo industrial y con ello tienen una mayor posibilidad de acumulación y los países de la periferia que son abastecedoras de la materia prima para los primeros, con menor y casi nulas posibilidades de acumulación.

Este desarrollo desigual y la división internacional del trabajo tienen su origen en el saqueo efectuado por los países europeos a partir del siglo XV de las materias primas  producidas en sus colonias de : América, Asia y el tráfico de esclavos desde África.

La división internacional del trabajo  ha marcado  la actividad que realizan las universidades, las de los países industrializados se especializaron en la investigación y generación del conocimiento, mientras que las universidades de los países de la periferia se dedicaron con exclusividad a la formación de profesionales, relegando a un segundo plano la investigación. Después de todo, la producción de materias primas no requiere de mayor innovación.

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Invitación a presentar artículos / call for papers

Revista Economía

 Instituto Superior de Investigación y Posgrado (ISIP)

Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Central del Ecuador

 

Dossier

Propuestas para una ciencia económica «postautista*» en América Latina

 

Coordinación

Diego Carrión, William Sacher, Patric Hollenstein (ISIP)

 

Recepción de artículos

ampliación del plazo hasta el 3 de octubre de 2014

Publicación

Diciembre 2014

Envío de artículos

revistaeconomia.uce@gmail.com

 

«[…] cada vez más la economía se convierte en una rama enigmática de la matemática

en lugar de dedicarse a problemas económicos reales»

 

Milton Friedman

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Niveles de evidencia y escala del Ceaaces

Por: Dr. César Paz y Miño
Científico e Investigador de la UDLA

Ecuadoruniversitario.com   Publicado el 20 julio, 2014

Dr. Cesar Paz y Miño

Colegas universitarios están preocupados por el sistema de evaluación de publicaciones que se pretende utilizar para la acreditación de la carrera de Medicina. Con el Dr. Marco Antonio Pino (PUCE) discutimos su mail que comparto totalmente y lo resumo.

La escala propuesta por el Ceaaces parte de la Medicina Basada en Evidencias, desarrollada para que los médicos puedan, críticamente, acceder a la abundante información. La escala se aplicaría para evaluar la producción científica de las facultades de Medicina ecuatorianas. Según la “nueva matriz”, se contemplan cinco puntajes: 1 a las revisiones sistemáticas o metanálisis de ECA (Equivalente de Certeza); 0,5 ECA de muestra pequeña o ensayos prospectivos controlados no al azar; 0,25 estudios de casos-controles o de grupo; 0,125 estudios de series clínicas no controladas, descriptivas, epidemiológicas, encuestas, registros o bases de datos; y 0,0625 revisiones bibliográficas junto con otras publicaciones. En el Ecuador casi nadie tendría 1, haciendo pensar que podría estar sesgada.

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Evaluar la investigación por sus propios méritos y no en base al factor de impacto

CLACSO en nombre de; Dominique Babini  29/06/2014 

http://am.ascb.org/dora/

 

CLACSO ha sumado su apoyo a la Declaración de San Francisco para contribuir a mejorar la forma en que los resultados de la investigación científica son evaluados.

 

Esta Declaración reconoce la necesidad de evaluar la investigación por sus propios méritos y no en base al factor de impacto (FI) de la revista en la que se publica la investigación. El FI es un indicador desarrollado por una empresa comercial y tiene serias deficiencias señaladas en la Declaración.

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La Central tiene un plan para subir de categoría

Diario Hoy Miércoles, 18 de Junio de 2014

ENTREVISTA. Fernando Sempértegui inició en su gestión el 10 de marzo de este año.

¨Una universidad que no hace investigación científica se condena al silencio”.

Fernando Sempértegui, rector de la Universidad Central, se acomoda en uno de los sillones cafés de su oficina. Cumple 100 días de gestión. No hay mayores cambios en su despacho: movió un par de asientos porque no favorecían las fotografías con invitados y colocó un cuadro que le obsequió un estudiante.

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Crisis y Universidad: de intelectuales a hacedores de ‘papers’

Por Fernando García Quero – miembro de Economistas Sin Fronteras. 

En la Web, el artículo está en: http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=6971 .

Compartimos este texto del cual la Directora Académica de CLACSO, Dra. Fernanda Saforcada, comentó en su Facebook “¿Cómo estamos formando en las universidades? ¿Cómo estamos trabajando? ¿Qué estamos haciendo? Lo que dice el autor no es novedoso, pero no por eso es menos importante volver a detenerse y reflexionar. Al análisis que propone, agregaría un punto: cómo estas dinámicas también cooperan en el fomento del individualismo y la competitividad, en desmedro del trabajo colectivo de largo aliento que fortalece la investigación y la docencia.

Cordiales saludos, El equipo CLACSO Sigue leyendo

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El origen de la desigualdad

Por María José López y Antonieta de la Fuente

http://www.capital.cl/negocios/el-origen-de-la-desigualdad/

 

Una investigación demuestra que ya a los 10 meses de edad, un niño nacido en el quintil más alto en Chile presenta diferencias con uno nacido en el más bajo, tanto a nivel cognitivo como emocional. Una herencia que los marcará de por vida e irá ampliando la brecha entre ambos a medida que crecen. El estudio concluye que la educación preescolar debe ser una prioridad.

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La universidad pública: responsabilidades y privilegios

Muy interesante editorial y publicación, asombra la similitud de realidades con Ecuador y la necesidad de una Universidad vinculada apropiadamente al territorio (sociedad) que se origine de un debate amplio de una democracia real y no esclava de normativas y disciplinamientos de poco sentido.

 

Por: ABRAHAM LEONARDO GAK

(DIRECTOR)

Voces en el Fénix es una publicación del Plan Fénix. ISSN 1853-8819. Editorial. Página 4.

http://www.vocesenelfenix.com/

 

Si desea acceder a la publicación digital siga este enlace.

 

Un país que pretende brindar a sus habitantes una vida digna debe ofrecerles acceso a una educación superior de calidad y acorde con los requerimientos de la vida moderna.

Ya no alcanza con formar los profesionales requeridos por el sector productivo. Es indispensable también el desarrollo de programas en materia de investigación y tecnología, herramientas indispensables para avanzar en la reducción drástica de la pobreza y la marginación.

Ante la complejidad de estos objetivos, son las universidades, en particular las públicas, las que tienen una responsabilidad indiscutible.

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