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Una reforma universitaria hecha por “ignorantes”

FERMÍN VACA 10 de julio del 2017  PLAN V

El ex rector de la Universidad Andina Simón Bolívar, Enrique Ayala Mora, arremete contra la reforma universitaria ejecutada por el Gobierno de los “académicos” de Rafael Correa. Para Ayala, el daño que se le hizo al sistema universitario a lo largo de un década es muy significativo y tomará años repararlo. Temas como el libre ingreso y la autonomía universitaria deben ser analizados a fondo, estima.

Un Gobierno de académicos. De ciudadanos con doctorado en el extranjero que expresaban sus ideas con presentaciones en Power Point, con detallados estudios y cifras, con un incuestionable condumio ideológico, lejos de la frivolidad de políticos y periodistas. Esa era, al menos, la imagen que el Gobierno de Rafael Correa quiso presentar al país durante una década. Tan es así, que el ex presidente y muchos de sus seguidores consideran que las sabatinas, -espacio dedicado, para muchos opositores, a escarnecer a los disidentes en el Ecuador más que a rendición de cuentas- eran verdaderas cátedras semanales sobre economía, política y hasta historia patria.

Era apenas obvio que la situación del sistema de educación superior, entonces, se convertiría en una de las principales preocupaciones de los ciudadanos-catedráticos en el poder, que se esforzaron siempre en marcar distancia de políticos y reporteros, a quienes censuraban sus supuestas falencias intelectuales.

Pero tras una década de reformas a la educación superior, varios sectores consideran que el balance es negativo. En un reciente documento, un grupo de trabajo que aglutina a docentes de la educación superior en las principales ciudades del país hace serios cuestionamientos sobre la situación del sistema de universidades.

Se trata de la documento “Lineamientos de Políticas Públicas para la Educación Superior (2017-2022)”. “Elaborado en conjunto con docentes e investigadores, el documento tiene el propósito de poner en debate el modelo de universidad promovido en el país. Se identifican propuestas para avanzar hacia un sistema de educación superior más justo, más apropiado a nuestra realidad y más coherente con los principios de justicia y de igualdad. Se abordan algunas propuestas que implican cambios a la LOES, como un nuevo órgano rector del sistema de educación superior que sustituya al CES, mientras que otras propuestas pueden aplicarse sin necesidad de reformas legales, como un nuevo modelo de evaluación universitario, o una política explícita para la promoción de la ciencia y la tecnología. El documento propone fortalecer el ingreso universal al tercer nivel de la educación superior pública mediante una política vigorosa de bienestar estudiantil a favor de estudiantes provenientes de grupos históricamente excluidos desechando la prueba del ENES como mecanismo de ingreso. Proponen distinguir entre la acreditación y la evaluación de las instituciones de educación superior; la primera permite confirmar que las instituciones cumplen los requisitos que la ley establece para ser considerada una institución del sistema, lo que no requiere ningún ranking; la segunda permite examinar en profundidad cada caso, considerando mejor la función de docencia y una serie de mecanismos alternativos de evaluación de la investigación, considerando los objetivos y la pertinencia local de cada institución de educación superior”, dijeron los promotores de la iniciativa, que se concretó en enero de este año.

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Durísimo análisis de experto argentino a la educación trasandina y su comparación con Chile

Por El Dínamo 28 de Junio de 2017

Durísimo análisis de experto argentino a la educación trasandina y su comparación con Chile

El acceso universal a la Educación Superior ha generado debate en el país trasandino.

Pese a considerarse un ejemplo de igualdad, el acceso universal a la educación superior en Argentina genera debate, con duras críticas de destacados académicos. Es el caso de Alieto Aldo Guadagni, miembro de la Academia Nacional de Educación trasandina, con un demoledor análisis al sistema.

“La matrícula estudiantil universitaria argentina es mayor (en proporción a la población) a la de muchos países de América latina, pero tenemos menos graduados; por ejemplo tenemos 50 por ciento más estudiantes que México, pero ellos tienen 70 por ciento más graduados”, explica el profesor en una columna de opinión publicada en La Nación, recalcando de los 1,9 millones de estudiantes universitarios, los graduados fueron apenas 120 mil.

“Cuando nos comparamos con Chile, Colombia y Brasil, nosotros tenemos muchos más estudiantes pero ellos tienen más graduados”, afirma el académico, haciendo una dura crítica al sistema argentino.

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Barrera pretende ampliar la oferta universitaria

La Hora Nacional – Miércoles, 31 de Mayo de 2017

EDUCACIÓN. El examen Ser Bachiller reemplazó desde este año al Examen Nacional para la Educación Superior (ENES).
EDUCACIÓN. El examen Ser Bachiller reemplazó desde este año al Examen Nacional para la Educación Superior (ENES).

 

El titular de la Senescyt anunció los cinco ejes de la reforma. Uno de ellos es crear los 40 institutos técnicos.

En Ecuador hace falta ampliar la oferta educativa de tercer nivel. Así lo reconocieron ayer las nuevas autoridades del Gobierno tras presentar un diagnóstico sobre su estado actual. Esa reforma al sistema, que será analizada la próxima semana en una reunión de Gabinete, tendrá cinco componentes (ver recuadro), y uno de ellos es la creación de 40 institutos técnicos y tecnológicos, que fue una de las ofertas de campaña del presidente, Lenín Moreno.

¿Cómo se lo hará? Augusto Barrera, titular de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Senescyt), anunció que se están “acelerando los procesos de planificación” con la identificación de las carreras pertinentes y los lugares adecuados.

Señaló que se requerirá una reforma a la Ley de Educación Superior de tal forma que esos institutos puedan tener un estatuto o carácter específico y el trámite no resulte engorroso “para avanzar con la celeridad que el país requiere”.

Sin embargo, mencionó que el tema también pasa por “un apoyo y una articulación muy fuerte” con las universidades que ya están en funcionamiento, y revisar el rol que están cumpliendo aquellas consideradas emblemáticas como Yachay, Ikiam y la Universidad de las Artes.

Barrera agregó que habrá cambios en relación a los mecanismos del propedéutico y a la nivelación posbachillerato, al tiempo de que se discutirán con las universidades el perfil de las carreras que se requieren.

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Dossier Educación Superior y Pueblos Indígenas, en revista Tramas/Maepova

Red Interuniversitaria Educación Superior y Pueblos Indígenas de América Latina

 

http://untref.edu.ar/sitios/ciea/red-esial/

Vol 4, No 2 (2016)

Tabla de contenidos

Editorial

Revista del Cisen, Comité Editorial

Editorial

ABSTRACT
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Artículos

Acevedo, María José

Prevenir la crisis analizando los conflictos

ABSTRACT
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Continúan los papelones…..

CES resuelve intervención integral de Universidad Técnica de Cotopaxi

Ecuador inmediato Fuentes: El Telégrafo – El Ciudadano. Viernes, 18 de noviembre de 2016 | Edición #4489

Son causales de esta acción: la existencia de irregularidades académicas, administrativas o económico-financieras

CES resuelve intervención integral de Universidad Técnica de Cotopaxi
Por unanimidad, en una sesión extraordinaria, el Consejo de Educación Superior (CES) resolvió apoyar el fortalecimiento institucional de la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), a través de su intervención integral. La decisión responde a un proceso de investigación a la UTC y con base al Informe final del Consejo de Evaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES).

En la evaluación, la UTC obtuvo una valoración global de 34,9% sobre 100%, resultado que ‘no posibilitaría su acreditación’. Actualmente la UTC es la única universidad ‘en situación de irregularidad académica’.

El informe del CEAACES destaca los siguientes resultados: En 24 de los 44 indicadores evaluados, la UTC obtiene un resultado por debajo de lo esperado. Solo el 38% de los profesores de la UTC son titulares.

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Circularidad migratoria entre Ecuador y España. Transformación educativa y estrategias de movilidad

Cristina Vega Solís, Carmen Gómez Martín, Ahmed Correa

Resumen

El patrón migratorio entre Ecuador y España ha experimentado transformaciones desde el inicio de la crisis de 2008. A la ralentización de los flujos hacia España y el incremento de retornados ecuatorianos, se suma hoy la migración de españoles cualificados hacia este país para insertarse en educación superior, así como la salida de jóvenes ecuatorianos para adquirir títulos de posgrado en España y, en general, en Europa. El contexto de crisis y desempleo en educación en España, así como las políticas de reforma educativa que se están llevando a cabo en Ecuador se articulan en la conformación de esta circulación entre ambos países. A través de una metodología cuantitativa y cualitativa multisituada, basada en una encuesta y en entrevistas en profundidad, el presente artículo estima el volumen de estos desplazamientos y explora las motivaciones, condiciones y estrategias que los están influenciando.

Palabras clave

migración cualificada, circularidad migratoria, educación superior, Ecuador, España

 

Para acceder a la referencia

Para acceder al documento en pdf

http://revistas.upcomillas.es/index.php/revistamigraciones/article/view/6835

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Evolución de la educación superior en el Ecuador. La Revolución Educativa de la Universidad Ecuatoriana

Leonidas Augusto Pacheco Olea[1] y Rosa Pacheco Mendoza[2]

 

Fuente: Pacarina del Sur Pacarina del Sur. año 6, núm. 23, abril-junio 2015, es una publicación trimestral editada por Tirso Ricardo MelgaFuente: Pacarina del Sur – 

http://www.pacarinadelsur.com/home/amautas-y-horizontes/1128-evolucion-de-la-educacion-superior-en-el-ecuador-la-revolucion-educativa-de-la-universidad-ecuatoriana – Prohibida su reproducción sin citar el origen.

 

Resumen: La educación universitaria incide de forma trascendental en el desarrollo de los países y en el incremento de la calidad de vida de sus habitantes. Es uno de los medios culturales que permite a los ciudadanos convivir en un constante proceso de interacción con su entorno descubriendo y cultivando su personalidad e individualidad de tal forma que les permita cumplir sus objetivos y aspiraciones para llevar a la práctica sus proyectos de vida y sus anhelos individuales y comunitarios mediante el cultivo del espíritu, la moral, los valores y con objetivos “más recientes” como el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias, desarrollando criterios reflexivos y críticos para buscar soluciones a los problemas de la sociedad. En ese contexto el presente trabajo enfoca los principios fundamentales del sistema de educación superior ecuatoriano, su historicidad, factores que inciden en su calidad académica, su evolución y sus perspectivas.

Palabras clave: Academia, autonomía responsable, docencia, revolución educativa, categorización.Academia.

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ANTE LA INTEGRACIÓN DE LA ASAMBLEA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Quito, 17 de Abril de 2015

La Asamblea Universitaria del Sistema de Educación Superior, de acuerdo a la Constitución y la LOES, es el máximo organismo de representación de la Comunidad Universitaria, aunque se le reduce a un carácter consultivo.

Por tanto, su integración debiera tener un carácter democrático y autónomo, para recoger la voz tanto de las autoridades, como de los docentes, estudiantes, empleados y trabajadores. Y, sobre todo, la integración del Directorio Ejecutivo debería ser plural y democrática.

Si bien es importante que se haya dado paso a su integración, con un retraso de cuatro años a la disposición legal, los procedimientos seguidos afectan, desde su nacimiento, a la representatividad de la nueva Asamblea.

La autonomía es alterada por una intervención directa del Consejo Nacional Electoral y por el tipo de normas para la elección del Directorio, como la presentación de una lista colectiva.

Un significativo porcentaje de representantes de docentes y estudiantes convocados a la Asamblea no tienen una representación legal, ya sea por prórroga infundada de funciones o imposición de delegados como en el caso de los estudiantes.

La FENAPUPE representa la voz de miles de docentes universitarios y politécnicos; por lo cual, en cumplimiento de nuestro deber, presentaremos a la Asamblea el tratamiento de temas claves para la marcha del Sistema de Educación Superior.

En esta oportunidad planteamos cuatro temas centrales:

  1. Evaluación de la aplicación de la LOES y de sus Reglamentos, para impulsar un proceso de reformas en los puntos que han afectado al fortalecimiento de las instituciones universitarias y politécnicas: reducción de la autonomía universitaria, sistema de ingreso discriminatorio, jerarquización excluyente sobre todo de la universidad pública, tipología de las universidades.
  1. Análisis de los procesos de evaluación y acreditación de instituciones y de carreras, para impulsar un modelo alternativo pertinente a las condiciones del país y que enfrente el neo-colonialismo académico.
  2. Respeto a los derechos de los docentes: derogatoria de la distinción excluyente entre profesores escalafonados y no escalafonados; respeto a la no-retroactividad de las leyes y reglamentos; ampliación del plazo para titulación de PhD hasta el 2022.
  3. Fortalecimiento y democratización de la investigación bajo dirección autónoma de la universidad ecuatoriana.

 

 

Convocamos a los docentes universitarios y politécnicos a mantener la vigilancia para que la Asamblea Universitaria del SES actúe como una real representación democrática y plural de la comunidad universitaria.

 

firma

 

 

 

 

 

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Seminario Internacional

“EDUCACIÓN SUPERIOR LATINOAMERICANA Y LA GEOPOLÍTICA DEL CONOCIMIENTO”

 
 

La Universidad Andina Simón Bolívar y la Fundación Rosa Luxemburgo invitan al Seminario Internacional “Educación Superior latinoamericana y la geopolítica del conocimiento. Universidad democrática y autónoma vs. universidad colonial”.

Un espacio de reflexión y debate sobre los modelos de modernización universitaria que se están implementando en América Latina, frente a la necesidad de desarrollo de las culturas y saberes propios. Las ponencias del seminario se refieren a planteamientos generales sobre la “geopolítica del conocimiento” en el subcontinente y la situación específica actual en varios países.

Ponentes:

Walter Mignolo, Mabel Moraña (USA), Edgardo Lander (Venezuela), Enrique Dussel, José Guadalupe Gandarilla (México), Manuel Burga (Perú), Víctor Manuel Moncayo (Colombia), Rita Segato (Brasil), María Eugenia Borsani (Argentina), Catherine Walsh, Arturo Villavicencio, Enrique Ayala Mora (Ecuador), Boaventura de Sousa Santos (Portugal).

Inscripciones
La participación en esta actividad es gratuita. Las personas interesadas en asistir deben inscribirse en el siguiente formulario en línea, quienes deseen certificado de asistencia deben cancelar USD 20,00 en la Tesorería de la Universidad y completar el 70% de asistencia.

Fechas: Del martes 5 al jueves 7 de mayo de 2015
Hora: De 17h00 a 20h30
Lugar: Paraninfo

 

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CNE convoca a los institutos

http://www.eldiario.ec/     Lunes 10 Noviembre 2014 | 04:00

CNE convoca a los institutos

Con la finalidad de conformar la Asamblea del Sistema de Educación Superior, el Consejo Nacional Electoral (CNE), busca designar a los representantes.

El CNE convoca a los delegados de los profesores, estudiantes y de los servidores y trabajadores de universidades y escuelas politécnicas públicas y particulares; y, a los rectores de los institutos y conservatorios superiores que integrarán los colegios electorales para designar a los representantes que conformarán la Asamblea del Sistema de Educación Superior.

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SEMINARIO “POLITICAS DE EDUCACION SUPERIOR Y SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO ¿INNOVACIÓN O SUMISIÓN TECNOLÓGICA?”

Área de Estudios Sociales y Globales

Fecha: Miércoles 2 de julio de 2014
Hora: De 9h30 a 18h00
Lugar: Aula O-31, edif. Olmedo

El Área de Estudios Sociales y Globales de la Universidad Andina Simón Bolívar, el Instituto de Estudios Ecologistas del Tercer Mundo (IEETM) y la Coordinadora Ecuatoriana de Organizaciones para la Defensa de la Naturaleza y el Medio Ambiente (CEDENMA) invitan al seminario “Políticas de educación superior y sociedades del conocimiento. ¿Innovación o sumisión tecnológica?”

El seminario tiene como finalidad debatir las políticas de educación superior y su relación con las sociedades del conocimiento, el rol de la universidad en la sociedad, en la protección del ambiente y en la economía, así como analizar propuestas alternativas a las reformas en curso desde el sector universitario, científico, organizaciones sociales y ecologistas. 

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Estudiantes superan puntajes pero no pueden ingresar a la universidad

EcuadorLibreRed MARTES, 10 DE JUNIO DE 2014

http://ecuadorlibrered.tk/index.php/ecuador/movimientos-sociales/2702-estudiantes-superan-puntajes-pero-no-pueden-ingresar-a-la-universidad

Plantn Bachilleres

Los estudiantes secundarios miramos con profunda preocupación el proceso deasignación de cupos para el ingreso a la educación superior realizado por el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión, SNNA, que tras el último examen rendido semanas atrásha dejado fuera de las aulas universitarias a miles de estudiantes a pesar de haber obtenido puntajes mayores a los 800 y 900 puntos, manifiesta el presidente de la Federación de Estudiantes Secundarios del Ecuador, FESE, Mauricio Chiluisa.

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Calidad de la Educación Superior y Género

FLACSO

18, 19 y 20 de junio de 2014. Hemiciclo 

https://www.flacso.edu.ec/portal/eventos/seminario-internacionalbrcalidad-de-la-educacion-superior-y-genero.1166

Seminario internacional Calidad de la educación superior y género

 

 Seminario Internacional 

Calidad de la Educación
Superior y Género

18, 19 y 20 de junio de 2014

Hemiciclo FLACSO

Agenda

Miércoles, 18 de junio

 

08h00-08h45 Inscripciones

 09h00 -09h45Inauguración

 10h00-10h50

Ponencia magistral(transmisión en línea)

Género y educación superior

Ana Buquet, Programa Universitario de Estudios de Género de la UNAM.

                                               

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El lado oscuro de los CIEES: Una crítica a los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior

Por: Hugo Aboites

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

ISSN impreso: 0188-168X

 

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34003604

 

Resumen:

Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) fueron presentados en México en 1992 como un instrumento de evaluación entre pares, orientado a generar una dinámica de constante mejoramiento en la educación superior mexicana. A diez años de existencia, sin embargo, y como lo ejemplifica el caso del Comité de Ciencias Agropecuarias, se han vuelto evidentes los problemas estructurales del proyecto y éstos cuestionan de fondo su validez para el papel que deben asumir las universidades mexicanas en este momento.

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La universidad pública: responsabilidades y privilegios

Muy interesante editorial y publicación, asombra la similitud de realidades con Ecuador y la necesidad de una Universidad vinculada apropiadamente al territorio (sociedad) que se origine de un debate amplio de una democracia real y no esclava de normativas y disciplinamientos de poco sentido.

 

Por: ABRAHAM LEONARDO GAK

(DIRECTOR)

Voces en el Fénix es una publicación del Plan Fénix. ISSN 1853-8819. Editorial. Página 4.

http://www.vocesenelfenix.com/

 

Si desea acceder a la publicación digital siga este enlace.

 

Un país que pretende brindar a sus habitantes una vida digna debe ofrecerles acceso a una educación superior de calidad y acorde con los requerimientos de la vida moderna.

Ya no alcanza con formar los profesionales requeridos por el sector productivo. Es indispensable también el desarrollo de programas en materia de investigación y tecnología, herramientas indispensables para avanzar en la reducción drástica de la pobreza y la marginación.

Ante la complejidad de estos objetivos, son las universidades, en particular las públicas, las que tienen una responsabilidad indiscutible.

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Archivado bajo CEAACES, Educación Superior, Evaluación, Opinión, Profesores

Categorización como chantaje

CÉSAR MONTÚFAR

Diario El Comercio Lunes 02/12/2013

Nadie puede negar la necesidad de que se evalúen a las instituciones de educación superior y la urgencia de que se busquen caminos para mejorar su calidad y pertinencia.

Es absurdo pensar, sin embargo, que ambos objetivos pueden ser impuestos desde arriba mediante metodologías poco transparentes y ejecutadas por instituciones controladas desde el Ejecutivo. Esto último es importante porque convierte a la evaluación universitaria en un proceso político; hace de la universidad tributaria de instancias ajenas a ella y pone sus tareas de docencia e investigación a expensas del poder.

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Docentes critican modelo de evaluación universitaria

Diario Hoy Publicado el 15/Abril/2014 | 00:59

Más de un centenar de profesores universitarios de una docena de centros de educación superior presentaron un sustentado documento con apuntes críticos para el debate sobre el modelo de evaluación y acreditación universitarias aplicado por el Ceaaces.


Los docentes reconocen la necesidad de la evaluación como un instrumento para la mejora continua del sistema de enseñanza superior. Pero muestran su preocupación por el modelo de universidad que subyace en la evaluación y la acreditación del Ceaaces, sobre todo por su carácter vertical y disciplinario y por los criterios implícitos de calidad en él.

 

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Las zancadillas del Ceaaces

Las zancadillas del Ceaaces

Los docentes universitarios critican el concepto de universidad que se propone desde el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior (Ceaaces). Para ellos, ese sistema se ajusta a modelos comerciales, puede favorecer a las instituciones privadas y no considera los puntos de vista de la comunidad universitaria.
Los docentes universitarios están en desacuerdo con el modelo de universidad que propone el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior (Ceaaces).

170 profesores elaboraron un manifiesto a través del cual difunden el malestar con el método que se aplica para evaluar a las instituciones de educación superior, así como con la concepción que se maneja alrededor de la calidad que se pretende instaurar desde el Gobierno. Sigue leyendo

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Epistemologías del sur y la utopía

“Epistemologías del sur y la utopía”

Boaventura de Sousa Santos.

Esta conferencia es fundamental y escucha obligada para comprender porque un modelo de educación superior apropiado no puede copiarse de realidades externas sin que medie al menos una amplia discusión nacional y solo puede plantearse considerando todas las visiones, la realidad de nuestro país y un proceso de aplicación consistente y apropiado al mejoramiento de la educación superior.

 

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Universidad rompe el silencio

Universidad rompe el silencio

El proceso vertical e inconsulto de transformación de la Universidad ecuatoriana ha generado resistencia de sus diferentes actores. Hasta ahora estas reacciones se habían presentado de forma aislada, circunscrita en algunas instituciones y sin mayor eco. Hoy está circulando un manifiesto suscrito por cientos de docentes universitarios y académicos, procedentes de más de veinte universidades, que cuestiona con lúcidos argumentos el proceso de evaluación y acreditación universitaria implementada por el CEAACES.

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