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Universitarios ecuatorianos no quieren la continuidad del correísmo

Apoyan la candidatura del opositor Guillermo Lasso

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Estudiantes universitarios en Ecuador (El Telégrafo)

NAPLES, Estados Unidos.- En la tarde del jueves 23 de marzo tuvo lugar una rueda de prensa en la prestigiosa Universidad de San Francisco, en Cumbayá, cerca de Quito, con la participación de Guillermo Lasso y Andrés Páez, representantes de la alianza CREO-SUMA, líderes de la oposición ecuatoriana y aspirantes a la presidencia y vicepresidencia de Ecuador respectivamente, así como con los principales representantes que componen la comunidad universitaria.

Andrés Quispe, presidente de la Federación Nacional de Estudiantes Universitarios de Ecuador, se refirió a la necesidad de unir a toda la comunidad universitaria ―incluidos estudiantes, profesores y trabajadores no docentes― a través de la convocatoria de todos los factores que componen el sistema de educación del país en apoyo al binomio aspirante a la presidencia de la nación.

De igual modo insistió en que la Federación de Estudiantes Universitarios ha adoptado una posición política al lado de los problemas de la sociedad y vinculada a los intereses de las comunidades del Ecuador.

Respecto al voto de los universitarios por el candidato Guillermo Lasso, dijo: “Somos conscientes que de cada 10 ecuatorianos, 6 votaron para poner fin a la prepotencia y a la corrupción”, los males del gobierno de la revolución ciudadana que encabeza Rafael Correa.

Se refirió además a la necesidad de la no privatización de la educación, al respeto a la autonomía universitaria, a la libre y justa elección de carreras universitarias, al libre acceso a la universidad y a la reforma de la ley orgánica de la educación superior, la cual se impuso en 2011 y que eliminó la democracia y el sentido de la libertad en las universidades. “Aquí se está defendiendo el derecho que el correísmo le ha negado a medio millón de jóvenes de ingresar a la universidad”, expresó el líder estudiantil.

El estudiante Jorge Piedra, en representación de la comunidad universitaria expresó que con ellos están más de 635 000 estudiantes, el 35% de los votantes que apoyarán en la próxima ronda del proceso eleccionario este dos de abril.

“Hemos decidido votar en contra del correísmo, contra el continuismo y a favor del cambio. Queremos recuperar el aula como espacio de debate, el acceso libre a la universidad, que seamos tenidos en cuenta”. Igualmente se pronunció en defensa de los más 650 000  jóvenes que, según él, fueron dejados sin entrada a la universidad por parte del gobierno dictatorial de Rafael Correa.

Por su parte el ingeniero Raúl Córdoba, presidente de la Federación de Profesores Politécnicos del Ecuador, a nombre de los profesores universitarios entregó a Guillermo Lasso un documento de veinte páginas en el que expresan las necesidades de docentes y estudiantes de la comunidad universitaria, y dio a conocer los principales puntos de un manifiesto confeccionado especialmente para poner en vigencia al producirse el esperado cambio de gobierno, lo que incluye impulsar las reformas, respetar la autonomía universitaria, devolver los fondos de jubilación ―millones de dólares que retiró el gobierno de la revolución ciudadana de los fondos destinados a los profesores para su jubilación―, restituir la jubilación complementaria, recuperar los principios de la universidad ―perdidos en la última década de correísmo―.

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¿Nos arrodillamos o defendemos la autonomía universitaria?

POR: Ramiro Ávila Santamaría | Plan V


Abogado, experto en derechos humanos y ambientales, catedrático de la Universidad Andina Simón Bolívar

“El precio de la resistencia puede ser, según lo anuncia la norma transitoria, la aniquilación”.

El proyecto de ley que reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior, LOES, se filtró. Lo tenían en secreto y ni algunos miembros del CES lo conocían. La FLACSO lo hizo público. ¿Por qué este gobierno tiene que actuar a espaldas y sin escuchar a quienes afectarán sus decisiones? ¿Por qué tiene que tomar decisiones arbitrarias y adoptar también mecanismos arbitrarios para imponer su voluntad? ¿Por qué la reacción de las universidades?

El proyecto tiene solo seis artículos y con éstos aniquila la autonomía universitaria y convierte a las universidades públicas y privadas en simples ministerios de gobierno.

Según estas normas, toda universidad tiene que cumplir dos requisitos: 1. Superar una evaluación y 2. Suscribir un convenio de transferencia de recursos.

La evaluación la hace el CEAACES, que sabemos será afín a las políticas e intereses del gobierno. Ya se ha visto y muchas universidades han padecido sus evaluaciones. ¿Creen que una universidad crítica al gobierno podría superar esta evaluación? Primer filtro controlado por el gobierno. Ellos decidirán quienes merecen recibir dinero estatal. El segundo filtro es el convenio.

El convenio de transferencias es el típico acuerdo de “adhesión,” como el que nos obligan a firmar si es que queremos viajar en un avión o asistir a un concierto; es decir, la parte fuerte impone las condiciones y no es realmente un acuerdo de voluntades. La reforma a la ley impone las condiciones. ¿Cuáles son esas condiciones?

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En el IAEN funciona casi una mafia

Focus en Democracia

Marlon Puertas y nuestros invitados Dr Monica Mancero y Dr. Marco Villaroel, hablan sobre las situaciones de la Universidad actual.–

 

“En el IAEN funciona casi una mafia”

 

Con Mónica Mancero y Marco Villarroel.

Focus en Democracia

Focus en Democracia

 

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Carta de los “sin cupo” a los ecuatorianos y a las autoridades

EcuadorLibreRed  MIÉRCOLES, 11 DE JUNIO DE 2014

http://ecuadorlibrered.tk/index.php/ecuador/movimientos-sociales/2708-carta-de-los-sin-cupo-a-los-ecuatorianos-y-a-las-autoridades

sIN CUPO

Compatriotas:

Les saludan los jóvenes “sin cupo”, somos aquellos que, luego de someternos a un sistema de ingreso a la universidad lleno de taras, alcanzamos un puntaje superior a los 650/1000, pero, cuando escogimos nuestras carreras, nos quedamos fuera. Creemos, sinceramente, que la calidad educativa debe mejorar, pero sabemos que calidad no es sinónimo de exclusión, que todos tenemos derecho a estudiar lo que queramos, donde queramos y cuando queramos. La educación es un derecho universal que no se le puede negar a nadie.

Ahora reclamamos, porque no hay una solución para nosotros, que somos miles en todo el país. Porque las autoridades se “echan la pelotita” entre sí: la SENESCYT, culpa al Ministerio de Educación por la falta de capacitación a los bachilleres, a las Universidades porque no entregan cupos, a los jóvenes porque “escogemos sólo carreras rentables”. ¿Acaso es nuestra culpa que no existan suficientes universidades, que el gobierno haya decidido qué carreras sirven y cuáles no?, ¿Por qué les resulta tan difícil reconocer que, en el fondo, sabían que esto iba a pasar, que, en realidad, lo que buscan es tener una élite de “iluminados”(algunos formados en el extranjero), frente a cientos de miles, sub educados o forzados a seguir carreras técnicas, condenados a ser mano de obra barata?

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El origen de la desigualdad

Por María José López y Antonieta de la Fuente

http://www.capital.cl/negocios/el-origen-de-la-desigualdad/

 

Una investigación demuestra que ya a los 10 meses de edad, un niño nacido en el quintil más alto en Chile presenta diferencias con uno nacido en el más bajo, tanto a nivel cognitivo como emocional. Una herencia que los marcará de por vida e irá ampliando la brecha entre ambos a medida que crecen. El estudio concluye que la educación preescolar debe ser una prioridad.

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Educación y exclusión

MILTON LUNA TAMAYO

Diario El Comercio Sábado 17/05/2014

TIEMPO DE LECTURA: 2′ 60” NO. DE PALABRAS: 491

El aumento de la matrícula pública es el logro educativo más relevante de la revolución ciudadana. Un 96% en promedio han accedido a la educación básica. Casi 10 puntos ha mejorado en bachillerato. Pero, el fracaso hasta ahora: la mala calidad subsiste.

El referido avance es un fenómeno latinoamericano y mundial. Según la Unesco “entre 1999 y 2011 el número de niños sin escolarizar disminuyó casi a la mitad, de 107 a 57 millones”. Es un esfuerzo simultáneo de muchos países.

Sin embargo, la misma organización hace una alerta: “En estos momentos el progreso general en la consecución de la educación para todos se está estancando”.

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¿La Revolución ciudadana tiene quién la defienda?

Boaventura de Sousa Santos

Sociólogo. Director del Centro de Estudios Sociales de la Universidad de Coímbra. Sus últimos libros en español: Si Dios fuese un activista de los derechos humanos (Madrid, Trotta 2014) y, de próxima aparición, con Maria Paula Meneses, Epistemologías del Sur (Madrid, Akal) 

* Traducción de Antoni Aguiló

Los intelectuales de América Latina, entre los que me considero por adopción, han cometido dos tipos de errores en sus análisis de los procesos políticos de los últimos cien años, sobre todo cuando contienen elementos nuevos, ya sean ideales de desarrollo, alianzas para construir el bloque hegemónico, instituciones, formas de lucha, estilos de hacer política. Por supuesto, los intelectuales de derecha también han cometido muchos errores, pero aquí no me ocuparé de ellos. El primer error ha consistido en no hacer un esfuerzo serio para comprender los procesos políticos de izquierda que no encajan fácilmente en las teorías marxistas y no marxistas heredadas. Las primeras reacciones a la Revolución cubana son un buen ejemplo. El segundo tipo de error ha consistido en silenciar, por complacencia o temor de favorecer a la derecha, las críticas de los errores, desviaciones y hasta perversiones por las que han pasado estos procesos, perdiendo así la oportunidad de transformar la solidaridad crítica en instrumento de lucha.

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La universidad pública: responsabilidades y privilegios

Muy interesante editorial y publicación, asombra la similitud de realidades con Ecuador y la necesidad de una Universidad vinculada apropiadamente al territorio (sociedad) que se origine de un debate amplio de una democracia real y no esclava de normativas y disciplinamientos de poco sentido.

 

Por: ABRAHAM LEONARDO GAK

(DIRECTOR)

Voces en el Fénix es una publicación del Plan Fénix. ISSN 1853-8819. Editorial. Página 4.

http://www.vocesenelfenix.com/

 

Si desea acceder a la publicación digital siga este enlace.

 

Un país que pretende brindar a sus habitantes una vida digna debe ofrecerles acceso a una educación superior de calidad y acorde con los requerimientos de la vida moderna.

Ya no alcanza con formar los profesionales requeridos por el sector productivo. Es indispensable también el desarrollo de programas en materia de investigación y tecnología, herramientas indispensables para avanzar en la reducción drástica de la pobreza y la marginación.

Ante la complejidad de estos objetivos, son las universidades, en particular las públicas, las que tienen una responsabilidad indiscutible.

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