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Una reforma universitaria hecha por “ignorantes”

FERMÍN VACA 10 de julio del 2017  PLAN V

El ex rector de la Universidad Andina Simón Bolívar, Enrique Ayala Mora, arremete contra la reforma universitaria ejecutada por el Gobierno de los “académicos” de Rafael Correa. Para Ayala, el daño que se le hizo al sistema universitario a lo largo de un década es muy significativo y tomará años repararlo. Temas como el libre ingreso y la autonomía universitaria deben ser analizados a fondo, estima.

Un Gobierno de académicos. De ciudadanos con doctorado en el extranjero que expresaban sus ideas con presentaciones en Power Point, con detallados estudios y cifras, con un incuestionable condumio ideológico, lejos de la frivolidad de políticos y periodistas. Esa era, al menos, la imagen que el Gobierno de Rafael Correa quiso presentar al país durante una década. Tan es así, que el ex presidente y muchos de sus seguidores consideran que las sabatinas, -espacio dedicado, para muchos opositores, a escarnecer a los disidentes en el Ecuador más que a rendición de cuentas- eran verdaderas cátedras semanales sobre economía, política y hasta historia patria.

Era apenas obvio que la situación del sistema de educación superior, entonces, se convertiría en una de las principales preocupaciones de los ciudadanos-catedráticos en el poder, que se esforzaron siempre en marcar distancia de políticos y reporteros, a quienes censuraban sus supuestas falencias intelectuales.

Pero tras una década de reformas a la educación superior, varios sectores consideran que el balance es negativo. En un reciente documento, un grupo de trabajo que aglutina a docentes de la educación superior en las principales ciudades del país hace serios cuestionamientos sobre la situación del sistema de universidades.

Se trata de la documento “Lineamientos de Políticas Públicas para la Educación Superior (2017-2022)”. “Elaborado en conjunto con docentes e investigadores, el documento tiene el propósito de poner en debate el modelo de universidad promovido en el país. Se identifican propuestas para avanzar hacia un sistema de educación superior más justo, más apropiado a nuestra realidad y más coherente con los principios de justicia y de igualdad. Se abordan algunas propuestas que implican cambios a la LOES, como un nuevo órgano rector del sistema de educación superior que sustituya al CES, mientras que otras propuestas pueden aplicarse sin necesidad de reformas legales, como un nuevo modelo de evaluación universitario, o una política explícita para la promoción de la ciencia y la tecnología. El documento propone fortalecer el ingreso universal al tercer nivel de la educación superior pública mediante una política vigorosa de bienestar estudiantil a favor de estudiantes provenientes de grupos históricamente excluidos desechando la prueba del ENES como mecanismo de ingreso. Proponen distinguir entre la acreditación y la evaluación de las instituciones de educación superior; la primera permite confirmar que las instituciones cumplen los requisitos que la ley establece para ser considerada una institución del sistema, lo que no requiere ningún ranking; la segunda permite examinar en profundidad cada caso, considerando mejor la función de docencia y una serie de mecanismos alternativos de evaluación de la investigación, considerando los objetivos y la pertinencia local de cada institución de educación superior”, dijeron los promotores de la iniciativa, que se concretó en enero de este año.

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CHILE: Confech prepara contrapropuesta de Reforma a la Educación Superior

Por Natalia Figueroa, Resumen Latinoamericano / Radio UChile, 15 de julio del 2016.-

 

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Los estudiantes agrupados en la Confech presentarán, durante el segundo semestre, una contrapropuesta al proyecto de Educación Superior ingresado al Congreso por el Ejecutivo. Durante este fin de semana, además, revisarán el calendario de marchas y concentraciones, a pesar de las críticas que desestiman estas estrategias.

A través de una columna de opinión publicada en el diario La Tercera, el economista y decano de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile, Manuel Agosin, sostuvo que “los estudiantes se dicen partidarios de una “educación de calidad”, pero las continuas movilizaciones más bien la están deteriorando”.

Esta crítica a la manera de movilizarse de los estudiantes, a través de tomas y paros tanto de las instituciones universitarias y en los colegios, a juicio de la autoridad académica “se quedan en eslóganes que repiten sin cesar, como si eso fuese suficiente para validar sus posiciones”.

De esta manera, hizo un llamado a los estudiantes a sumar esfuerzos en conjunto con los profesores y autoridades, respetando los calendarios y cumpliendo con sus obligaciones.

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Acceso a la educación media superior y superior: tercer mito

Hugo Aboites  Rector de la UACM

La Jornada Sábado 7 de junio de 2014

http://www.jornada.unam.mx/2014/06/07/opinion/016a2pol

 

En entrega anterior señalamos que para la gran mayoría de los jóvenes que buscan acceder al bachillerato o la licenciatura no es cierto que quien se esfuerce obtendrá un lugar; muchísimos miles de jóvenes bien preparados y con demostrada capacidad para el estudio quedan fuera de sus opciones. Afirmábamos, además, que tampoco es cierto que los exámenes de selección sean imparciales, pues los datos consistentemente muestran que en ellos tienen una oportunidad mayor los hombres y los estratos medios altos.

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