Archivo de la categoría: Profesores

Los PhD que se ofertan en el país se centran en las Ciencias Sociales

Los profesionales que buscan un PhD (doctor philosophiæ ) en el país tienen una oferta académica limitada. Los programas, en su mayoría, son para carreras vinculadas a Ciencias Sociales Humanidades.

Solo cinco instituciones de educación superior están autorizadas para ofrecer PhD, de un total de 59 universidades y escuelas politécnicas. Estas son: la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), Universidad Andina Simón Bolívar, Escuela Superior Politécnica del Litoral (Espol), la Universidad San Francisco de Quito (USFQ) y la Escuela Politécnica Nacional (EPN).

En total hay 18 programas aprobados por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt).

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La universidad pública: responsabilidades y privilegios

Muy interesante editorial y publicación, asombra la similitud de realidades con Ecuador y la necesidad de una Universidad vinculada apropiadamente al territorio (sociedad) que se origine de un debate amplio de una democracia real y no esclava de normativas y disciplinamientos de poco sentido.

 

Por: ABRAHAM LEONARDO GAK

(DIRECTOR)

Voces en el Fénix es una publicación del Plan Fénix. ISSN 1853-8819. Editorial. Página 4.

http://www.vocesenelfenix.com/

 

Si desea acceder a la publicación digital siga este enlace.

 

Un país que pretende brindar a sus habitantes una vida digna debe ofrecerles acceso a una educación superior de calidad y acorde con los requerimientos de la vida moderna.

Ya no alcanza con formar los profesionales requeridos por el sector productivo. Es indispensable también el desarrollo de programas en materia de investigación y tecnología, herramientas indispensables para avanzar en la reducción drástica de la pobreza y la marginación.

Ante la complejidad de estos objetivos, son las universidades, en particular las públicas, las que tienen una responsabilidad indiscutible.

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Modelo educativo fordiano

Modelo educativo fordiano

Milton Luna Tamayo Sábado 19/04/2014

Este contenido ha sido publicado originalmente por Diario EL COMERCIO en la siguiente dirección: http://www.elcomercio.com/editorial/Modelo-educativo-fordiano-Milton_Luna_Tamayo_0_1123087752.html

 

Descalificación permanente… Ya no son solo las hordas de trolls pagados (mercenarios de Internet dedicados a injuriar e intimidar a los pocos críticos que quedan en el país), sino que en el tema universitario se han sumado al coro de insultadores algunos “genios” o trolls con PhD que a falta de argumentos en epistemología, pedagogía, interculturalidad y educación desenfundan su inseguridad e incompetencia y las lanzan a través de agresiones contra las posturas críticas a la reforma. Por fortuna del lado crítico no han perdido la cabeza.

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Epistemologías del sur y la utopía

“Epistemologías del sur y la utopía”

Boaventura de Sousa Santos.

Esta conferencia es fundamental y escucha obligada para comprender porque un modelo de educación superior apropiado no puede copiarse de realidades externas sin que medie al menos una amplia discusión nacional y solo puede plantearse considerando todas las visiones, la realidad de nuestro país y un proceso de aplicación consistente y apropiado al mejoramiento de la educación superior.

 

Ingresar a este enlace

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El futuro de la universidad en la «sociedad del conocimiento»

El futuro de la universidad en la «sociedad del conocimiento»

 

Gerard Delanty

 

Denken Pensée Thought Mysl…, Criterios, La Habana,
nº 55, 1º febrero 2014

 

http://www.criterios.es/denken/articulos/denken55.pdf

 

¿Qué es una universidad? La palabra latina universitas designaba simplemente
un grupo definido de personas que perseguían una meta colectiva y
en ese sentido sugería algo comunal. El término no era aplicado exclusivamente
a las universidades y, en verdad, muchas de las universidades de la
Antigüedad —la Academia de Platón o el Liceo de Aristóteles— no lo
usaron.

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Universidad rompe el silencio

Universidad rompe el silencio

El proceso vertical e inconsulto de transformación de la Universidad ecuatoriana ha generado resistencia de sus diferentes actores. Hasta ahora estas reacciones se habían presentado de forma aislada, circunscrita en algunas instituciones y sin mayor eco. Hoy está circulando un manifiesto suscrito por cientos de docentes universitarios y académicos, procedentes de más de veinte universidades, que cuestiona con lúcidos argumentos el proceso de evaluación y acreditación universitaria implementada por el CEAACES.

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Evaluación universitaria: de la depuración a la sumisión

Evaluación universitaria: de la depuración a la sumisión[1]

 

Arturo Villavicencio

Profesor de la Universidad Andina Simón Bolívar

 

Esta conferencia está enfocada a un tema de mucha actualidad y que, sin exagerar, está cambiando el quehacer académico de la vida universitaria, y es aquel de la evaluación del sistema de educación superior. La tesis que pretendo desarrollar en esta corta exposición consiste en que la evaluación, en lugar de constituir un mecanismo de legitimación de las universidades y formar parte de un proceso continuo del mejoramiento de la enseñanza, se está convirtiendo en una herramienta de control y de sumisión de las universidades al poder de las instituciones del Gobierno.

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Evaluación universitaria: de la depuración a la sumisión[1]

Evaluación universitaria: de la depuración a la sumisión[1]

 

Arturo Villavicencio

Profesor de la Universidad Andina Simón Bolívar

 

Esta conferencia está enfocada a un tema de mucha actualidad y que, sin exagerar, está cambiando el quehacer académico de la vida universitaria, y es aquel de la evaluación del sistema de educación superior. La tesis que pretendo desarrollar en esta corta exposición consiste en que la evaluación, en lugar de constituir un mecanismo de legitimación de las universidades y formar parte de un proceso continuo del mejoramiento de la enseñanza, se está convirtiendo en una herramienta de control y de sumisión de las universidades al poder de las instituciones del Gobierno.

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